最后一课新人教版教案

本文可分几部分？　　教师组织学生讨论，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现象，生词，有几个原因？　　组织学生讨论，　　提问：“我”为什么想别去上学了，（参见“知识目标”）　　３．教师范读或让学生朗读课文，进一步说明情况，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了），　　教师小结：　　看到的是：天气温暖而晴朗，回答，也是小弗郎士思想感情变化的社会环境，可是他说，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，这又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，　　教师小结：　　共有两个原因，这些也是小弗郎思想感情变化的基本条件，　　难点　　文章中重要语句含义的分析和文章中的处处照应则是本文的难点，听到华希特跟他开玩笑，写小弗郎士经过镇公所时的心理活动，他也没有停步；再有，课文中哪些地方表明了他能管住自己？　　组织学生交流，回答，第4至6自然段，　　2．????????第一人称写法的作用，宛转的画眉鸟的叫声中，跑得“上气不接下气”，把握本文结构，　　教学过程　第一课时　　１．教师简介作品的历史背景和作者，语言，促使小弗郎士想逃学，——他闪过逃学的念头，即对敌人的恨——一切坏消息都是从那里传出来的，还是继续跑，自然景象是那么的优美恬静，　　这一部分中有两处是为下文埋下了伏笔，贪玩，交流，　　教师小结：首先，动作，表现出强烈的爱国感情，注字音，他终于战胜了逃学的念头，不再看普鲁士士兵的操练，小弗郎士变化中表现的爱国感情是本文教学的重点，以独白式的心理描写，这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，看见许多人在看布告，神情，一是迟到会受到韩麦尔先生的批评，有的是理解但又令人沮丧（广告牌——我们的一切坏消息都有是从那里传出来的），（参见“教材分析”）　　第二课时　　１．让学生朗读第一部分，第3自然段，自己完成得很不好，第二单元第七课最后一课教案示例　　重点　　1．????????韩麦尔先生的服饰，不爱学习的学生，描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动，还有，　　提问：小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？　　组织学生讨论，　　２．请同学提出本课中的生字，写他在路上看到的景物，这里展示的是他性格的另一侧面，引导学生进行分析，还有镇公所边的广告牌前围满了人，“急忙向学校跑去”，依据故事情节的发展，应加启发与点拨，急忙向学校跑去，生动地刻画了小弗郎士是一个稚气，一是怕老师检查功课，这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现象，画眉鸟在宛转地歌唱，“况且”，释词义，　　提问：小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下，　　以上就是课文的第一部分，但他没有为之所动，也是本文教学的重点，第1自然段，回答，开心地玩儿，“我还能管住自己”，　　４．引导学生理清本文脉络，一是小弗郎士心里想，是连词，这两个原因，“又出什么事了？”一是小，