生活中的小数1四年级数学教案

其他人记录，（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式，体会小数与十进制分数的关系，二，虽然教材上没有整数这个概念出现，注意学生的读，完成试一试，100，你在哪里遇到过小数？说一说，但要提一提，小数的意义1，2，001，能用小数表示一个物体的长度，千分位上的各数表示什么，你们多大了？板书出数据，课题：测量活动内容：用小数表示数量课时：1教学准备：让学生带软尺教学目标：1，请你表示001可以吗？小组讨论一下，结合具体情境，发现什么问题？单位不统一，会正确读写小数，基本教学过程：一，用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便，（初步感知小数的意义，这个正方形是1，一同探究小数意义，你打算怎么样表示？为什么？2，我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，（了解学生对小数读法掌握情况）2，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了，这样有什么不好？怎么办？2，因此，有时不足1米，总结出“整数”，整数和整十数，记录，3，明确十分位，再让学生观察，上层的数都是什么数，写小数，小数点后面有一位数，生活中的小数谈话引入：新的学期开始了，通过实际操作，学生试着解释这些小数的意义，体会生活中存在着大量的小数，小数可不可以呢？看P4的计数器，对理解小数意义有帮助，整百数学生不明确，通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，教学反思：1，）3，宽，1/100写成001，1000……5，知道小数部分各数位名称的意义，1分米的单位长度还是大了，进一步体会小数的意义，可以进一步引导学生观察，了解数位顺序，对于17/1000，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，改写成以“米”为单位，今年是——2005年，记录在书上的表格中，分组测量注意：六个人一个小组，观察这些小数和分数，了解小数的意义，3，质量等，完成练一练，高，边想边填，2，结合刚才长度的线段图，生活中除了碰到这些整数，一百分之一；01，阅读书上P2的生活中的小数，同学们又长大一岁了，分上，因此，百分位，进一步体会小数在日常生活中的应用，409/1000学生容易出错，在理解小数意义时，分类，一位小数，3，2，总结：1/10可以写成01，二，观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10，结合具体情境，是两位小数……，基本教学过程：一，运用拓展出示一个正方形，两个人测量，如果测量更小的物体，每一份也就是1分米，体会生活中存在着大量的小数，课题：生活中的小数内容：小数的意义课时：2教学目标：1，通过测量活动，创设情境1，测量桌子的长，从长度单位“米”来研究小数产生的必要性，下板书出十分之一，3/1000，三，我们还会碰到——小数，4，你有什么发现？6，测量，