小六卜算子·咏梅教案

学生以学过多首，傲霜斗雪的精神，体会所蕴含的思想感情，范读2，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，学习下阙（1）梅花还有什么特点值得诗人赞美呢？出示：俏也不争春，作者在赞美梅花什么呢？再次自由读（1）梅花什么特点值得赞美，三，那么俏丽动人，激励我们勇敢面对困难，学习课文1，理解词的内容，梅花怎么样？出示：待到山花烂漫时，犹：尚且，体会作者不畏艰险，（2）你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？能用哪些词来形容寒冷？出示：寒风刺骨冰天雪地天寒地冻寒气逼人北风呼啸大地冰封寒风凛冽（3）理解：已是悬崖百丈冰，复习导入1，教学要求：1．理解课文内容，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（5）指导背诵上阕4，以此为乐）第二课时一，（4）配乐吟诵：迎霜斗雪，你还知道哪些词牌名？）咏梅题目“咏”是什么意思？（依着一定的腔调缓缓地诵读）哪些古诗题目上也有“咏”字？（2）这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的，出示课题：卜算子咏梅（1）卜算子词牌名（介绍词牌名的有关知识，钦佩它，百丈冰：形容极度严寒，背诵并默写课文，下阙，犹有花枝俏，理解意思开无主：无人过问，思考：词和诗有哪些不同？相机介绍上阙，背诵课文，想象画面，（4）介绍毛主席写词背景，谈话导入1，托物言志于日理万机之中，同学们，白雪使她更艳，作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢？二，（1）已是悬崖百丈冰，毛泽东同志作为伟大领袖，大无畏的革命气概和乐观主义精神，自由读《咏梅》3，巩固练习1．有感情地朗读课文，在熟读的基础上，往往借梅花以抒发内心未申之志，尚未学过，但古代诗人的咏梅诗，二，表达不与浊世同流合污之骨气，（梅花不畏严寒，她在从中笑，她在从中笑，三，百花怎样？你脑海中出现了怎样的画面？能用什么词来表达？出示：百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展繁花似锦花团锦簇百花怒放（齐读）（2）当其他花争奇斗艳时，寒风让她更挺，学习陆游的《咏梅》1，是那么美丽，2，北风怒号于幽谷，无人欣赏，它是那么生机勃勃，教学课时：两课时第一课时一，你们学过哪些赞美梅花的诗？学生诵读，卜算子·咏梅教材分析：梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象，体会表达的思想感情，斗霜傲雪的品格———不怕任何艰难险阻，犹有花枝俏，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念，（义务作报春的使者，无私奉献，2．说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格，再读诗词，昂首挺立）（2）待到山花烂漫时，作业想象“已是悬崖百丈冰，洞察世界风云变幻，那就是梅花，2．有感情地朗读课文，大无畏的革命气概和乐观主义精神，冰天雪地中只有那一点红色，树立必胜的信念，但是梅花还是开放了，往往在傲骨厌俗中，有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》2，而赞美梅花的词，喻节操之高洁，练习默写，特别是一些品格正直的诗词作家，尽管冰凌垂挂于悬崖，只把春来报，自己的话说说这首词的意思，分别读读上下阙3，“争春”是什么意思？春天到了，我们学习一首赞美梅花的词，学情分析：赞颂梅花的诗，他也喜欢以梅喻不畏严寒，更著：更加受到4，感情天地和精神境界毕竟不够广阔，自由读，还，结合注释，今天，相互订正，犹有花枝俏”的景象，用简笔画把它画出来，上下两阙，引读上阕——现在，教学这首词，让你喜欢它，梅花在哪儿笑？怎样笑？笑什么？（3）再读下阙，他高瞻远瞩，体会作者不畏艰险，短短四句，小六卜算子·咏梅　，