《有理数的乘法》华师大版教案

有理数的乘法运算和加法运算一样，但是有理数的乘法和小学学过的乘法知识又有很大的不同，“猜一猜”，容易接受新鲜事物，激发学生的学习思维和学习热情，好奇心强，对象分析：初一学生性格开朗，课前准备：多媒体课件六，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握有理数乘法的法则，教材分析：本节课主要研究有理数的乘法运算，使所学知识得到及时巩固与提高，尊重学生的思维，用多媒体课件演示给学生看，合作交流的习惯，《有理数的乘法》第一课时姓名：戴荣辉时间：2004年9月25星期六班级：国光初级中学初一年七班?一，情境演示法：创设合理情境，那就是有理数的运算要先确定积的符号，以后水位每天升高3㎝，因此我在本节教学内容的安排上注重基础，勤于动手，3．鼓励学生大胆“议一议”，给学生创造自主学习，三，组织学生主动参与，在有关活动中发展学生的探究意识，”随堂练习1，二，尽量让学生拾级而上，并计出结果，学生在小学已经学过乘法和倒数的意义，都包括符号判定与绝对值运算两个步骤，合作学习的机会，这一点也是本节课的难点，2．探索并掌握有理数乘法的法则，练习法：精心设计随堂练习，“说一说”，会用有理数乘法的法则进行简单的计算，且设置有一定的梯度练习，使学生直观形象的观察，积极思考，让学生在愉悦的情境下进行有效的学习，另外他们已拥有一定的认知基础和思维能力，4天后水库的水位总的变化量是多少？由于实施人工降雨，四，教法设计：课堂组织设计：创设生动有趣的问题情境，目标设计：1．经历探索有理数乘法的法则的过程，研究，（1）（-25）×（-4）（2）（-8）×25（3）你出题我来做：自编两道“有理数的乘法运算，2题????小结：?1，课本P52第1，使他们拥有一定的问题解决的经验，但面对学生确实存在数学基础的差异性，因此教学中创设的问题情景应生动有趣，这些学生已有的知识会对本节课的学习产生积极的影响，则4天后水位又发生了什么样的变化？议一议（-3）×4=（-3）×3=（-3）×2=（-3）×1=（-3）×0=猜一猜（-3）×（-4）=（-3）×（-3）=（-3）×（-2）=（-3）×（-1）=有理数的乘法的法则（略）?运用法则解决例1，同时有理数的乘法法则和运算律灵活进行有理数乘法运算是学生进一步学习除法运算和乘方运算的基础，因此本节的教学重点是能够熟练进行有理数的乘法运算，教学过程：?教学过程学生活动设计意图创设合理情境：水库的水位每天下降3cm，有理数的乘法法则2，五，有，