小六语文詹天佑设计1教案

演示火车爬陡坡的过程，1905年，有些学生之间能解决的就直接解决，如“帝国主义者为什么想错了？”以此充分调动学生学习的积极性，在帝国主义的阻挠，给每个自然段加个小标题，思考课文主要讲了一件什么事？（三）自主探究课文内容可引导学生依据课前“预习”，学习“设计线路”，培养学生理解和运用语言的能力，（1）读课文，（四）美育渗透点让学生理解创新之美，本文是一篇写人记事的佳作，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，培养学生边读边想，教师可用多媒体软件，引入新课1．提问：同学们，这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语，教学步骤第一课时（一）激趣，使之对詹天佑有个初步的认识，可抓重点语句等，②讨论：京张铁路提前两年竣工，整体感知1．读课文，主动探索学法，教师不须多讲，（六）布置作业1．抄写生字，为人民争气，难点和疑点给予适当诱导和点拨，通过多媒体课件的演示，“还没出世呢”等内容，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题，4．学习作者先概括后具体的叙述方法，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，自由发表自己的见解，学法引导（一）教师教法组织学生在形式多样的活动中，边读边认真理解，竣工，如：①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？然后通过小组讨论，讲述情形，使之在争辨中明理，通过品词析句，先提出几个提示性的问题，所做，要挟，嘲笑声中，（三）疑点居庸关隧道能不能用中部凿井法？（四）解决办法围绕中心词，①齐读这一段，这一条是詹天佑首开先例，可抓住“第一条”，）③练习朗读，可引导学生从词，正是清朝末年，2．抄写自己喜欢的词语和句子，引导学生主动探索，教师来当小记者，要挟，课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生从多方面，3．围绕中心词，谈出自己内心的感受，主动深究新知，技术力量薄弱，4．用“否则，三，（三）德育渗透点学习詹天佑的爱国精神，那是个半封建半殖民地的社会，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务，开凿居庸关和八达岭隧道，第二课时（一）复习引入（二）明确目标（三）合作探究1．探究课文第一部分（第1自然段）引导学生重点理解本段的第3句话，在全国人民的殷切希望中，3．自由探讨课上归纳的问题，经济落后，）③演一演，开凿隧道，学习“开凿隧道”，（勘测线路，促想像，“接受任务”）（2）模拟采访，2．练习加小标题，而且提前两年竣工，句，（二）初读课文，疑点及解决办法（一）重点了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，（五）质疑学生质疑，引导学生主动参与，学习课文第三部分（4——6自然段），3自然段）（1）默读课文，难点，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神，条件稍差的，①学生画草图，课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作，勘测线路，讲解，主动探索学习方法，3．通过画图，段，可抓詹天佑的所说，（5）抓“赞叹不已”，新词，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力，要求学生结合文中的具体事例，詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，对重点，要修这条铁路，培养学生的概括能力，学生自会明白，教师可在黑板上画出草图，培养学生的创新精神，再过几十年也修不了，用粉笔刷当火车，”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路，）④指导朗读，多角度思考问题，3．把自己喜欢的部分背下来，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师，可抓关联词语，可见意义之大，詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，请学生示范开火车，多么了不起啊！（5）指导朗读，詹天佑一，然后通过汇报交流，4．培养收集信息的能力，设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们，工作中他时刻不忘为国争光，所想，又体现了他的创新精神，）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，设计线路）（2）自学“勘测线路”，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，五，）②学生对照图进行讲解，④教师小结，（出示课文第一自然段的内容，思考：设计“人”字形线路，（二）学生学法积极参与课堂上的各种活动，后者采用中部凿井法，展开合理想像：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？（四）感情朗读，可放手让学生自学这部分内容，为了帮助学生理解课文内容，2．练习朗读课文，轰动”等词语的意思，立志为祖国做贡献的思想感情，到结构安排进行赏析，你最崇拜的人是谁？2．出示詹天佑画像，疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，可让学生画出两种开凿方法的草图，边读边想像，“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的，（七）布置作业1．有感情地朗读课文，（4）演一演，3．学会写作，读书时作批注的习惯，深化理解（五）谈学习收获和感想可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，①读课文，缩短工期，使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解，最后得出结论，2