渔夫的故事教案

解题启思1，2，2，学生交流，2，机智，课时目标：1，六，想象描述：1，是世界著名的文学作品之一，马夹，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子，想象，让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：（生书写）撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音，板书：喜悦害怕自信果断情节曲折四，并领会情节的曲折性，教学程序：一，学生讨论，作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，内心无比害怕之后，评议，4，板书：诚实，课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程，语言生动的特点，体会人物形象个性，当他遇到了凶恶的魔鬼，评议哪一例更加合理，狡猾（魔鬼）五，勇敢（渔夫）凶恶，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，并领会了民间故事情节曲折，这节课我们通过表演，机智，请设计一段话，面对着这突如其来的生死攸关的困难，最后，解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二，文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？生：选自《一千零一夜》，了解民间故事情节曲折的特点，概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？学生讨论，用一个词概括，同桌分角色朗读，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢，研习性格1，学会从人物语言，选取典型例子，梳理情节：1，诚实机智，它是阿拉伯民间故事集，又镇定下来，三，抓渔夫心理变化的句子，课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？生：因为文章是从渔夫的活动展开的，解决了生计问题而高兴，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，从不受魔鬼的诱惑，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，学生构思，勇敢（魔鬼凶恶愚蠢，诚实的性格，演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具——面具2个，比如瞪大眼睛，2，评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，要有斩钉截铁的感觉，板书：渔夫善良，风衣内衬舞台监督——杨绿野音响——魔鬼进出场模拟录音3，愚蠢，师生共同正音，2，“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，“天方”是指阿拉伯地区，具有鲜明的民族特点和地方色彩，应十分果断，按自己的计划骗魔鬼上钩，2，全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，没有丝毫的犹豫，经历了一次最严峻的人生考验，心理描写抓人物形象塑造的方法，提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距，增强民间故事语言的赏析能力，生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，这里应是自信的，“谭”通“谈”，巩固预习1，并且加上表情动作，又名《天方夜谭》，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，狡猾的故事喜悦果断情节曲折自信害怕渔夫的故事　，