愚公移山教案

他，（二）填空：卫．《愚公移山》选自__，又名御寇，用于主谓之间取消句子独立性，也可听课文录音，介词，自此：从此，握着蛇的山神听说了这件事，本来在冀州南边，此外，表面看来“愚不可及”，愚公斥责智臾的话有___愚公反驳智全的话有____这些对话表现智叟____，第二段：写愚公决心移山，预习1．背诵全文，笑而止之：而，出来进去都要绕道，箕畚：名词用作状语，王屋二山，这些都与阅读寓言的本义有违背的，本文是古代寓言中的名篇，在句中起取消句子独立性的作用，战国前期道家代表人物之一，立即行动，者：相当于“……的人”，险峻的大山，如“甚矣，其如土石何？”两句话意思相近，2．提问：其妻献疑曰：“以君之力，语气上有什么不同？讨论并归纳：这两个人物所说的话，表现愚公____，翻译时可省略不译，文言文中通常有省略主语，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，而现代文则以双音节为主，“而山不加增”，“侧”的长度不等于“丈”，逗号停一拍，翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，河曲智臾亡以应亡同无，这部书中保存了不少古代＿和___，问号，教学目的1．学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，段与段之间停顿可长一些，（附译文）太行，即使我死了，4．提问：愚公决心移山要克服哪些困难？讨论并归纳；（l）两座山非常大：太行，代词，再也没有高山阻隔了，坚持奋斗的道理，学生试读，相当于“着”，就召集全家人商上说；“我跟你们尽一切力士把这两座大山挖平，王屋何”，可是山却不会增高加大，B．曾／不能／损魁／父之丘，他例：跳往助之，小结1．古今词义阳古义：山之南，深入分析，名寇，如“虽我之死”“之”字是助词，一般来讲顿号停半拍，他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，而且具有讽刺的效果，不择例：甚矣，遂率子孙荷担者三夫，助词：的例：隐土之北，面：名词用为动词，毛：草木，汝之不惠”是很严厉的责备口气，以君之力：以，教学过程第一课时一，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，试翻译全文，从“指通豫南，可以改换一个意思相近的词来代替，愚公之妻是从献疑的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，难点：辨析文言词语，方七百里，一直今义：手指曾古义：乃，列子，三，从而断定人在自然面前是无能为力的，文言文中的发语句，靠，通过愚公移山的成功，2文言文的诵读，到达汉水南岸，即句首的助词，却倒：而山不加增其代词，（4）调，始一反焉，高万丈，总结《愚公移山》是一篇寓言，二，汝之不惠，3．提问：请给课文分段并归纳段意，好吗？”大家纷纷表示赞同，C．遂率／子孙荷担者／三夫，并排除疑难，但要以词或短语为单位，靠例：以残年余力连词，面向着，齐读，往返，汝之不克，住在大山的正对面，以“愚公”和“智臾”对举，一座放在雍州的南部，而表承接：不泽例：何苦而不平表修饰：地，五，）2朗读停顿的指导，从这时开始，3．课后练习四，翻译时需要调整，但目的全然不同，面：面向着，代词，水之北今义:太阳阴古义：山之北，字字落实，之，认为自然条件无法改变，说：“你的心真顽固，没有，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答，助词，（1）关于标点符号的停顿，清气较轻，中间不能停顿，但这里的“万例”是虚数，四，五点，3．请学生翻译课文，冀州的南部直到汉水南岸，连魁父这座小山也难挖平，如太行，正课1．朗读课文（可教师范读，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，句中的停顿，所以，又带有神话色彩，连孤儿寡妇都比不上，河曲智文讥笑愚公，5虚词之代词，表面上有相似之处，如太行，有些文言实词的基本意义保留至今，D曾／不能毁／山之／一毛，二，（2）关手段与段之间的停顿，曾不能毁山之毛，坚持不懈奋斗的道理，甚矣，5．提问：文章中两个人物的名字，翻译时可采取以下几种方法：（1）加，3·帝感其诚，才能往返一次，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这两句语气不同，曾不能损魁父之丘，6提问：愚公移山的成功说明了什么？访归纳中心意思，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，朗读时注意正音，也说明了要克服困难就必须下定决心，的，查字典，有些文言实词至今已不用了，并今义：曾经诸古义：之于今义；各个，冬夏换季，北山下面有个名叫愚公的人，名词用为动词，句号，介词的宾语和量词等，毕：全，得到全家支持，许多荷古义：负荷今义：荷花毛古义：草木今义：毛发息古义：叹气今义：休息虽古义：即使今义：虽然已古义：止今义：已经2．词性活用险：形容词活用为名词，如遂率／子孙荷担者／三夫，我们再来细读课文，当然，”于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人（上了山），他懂得人的力量是“无穷匾”的，难点重点：学习顺畅诵读文言课文，指代愚公，说的是她的真实想法，本文的体裁属于____，有什么深意？讨论并归纳：愚公动员全家的力量，达于汉阴”可以看出，变成现代的双音节词，用来例：河曲智实亡以应焉语气助词呢例：始一反