小石潭记新人教版教案

2．理清课文的思路结构，2．能积累一定数量的文言实词与虚词，2．文章前面写“心乐之”，在此期间，整体感知课文1．声屏显示朗诵录像，却不能当作一般游记来读，一乐一忧似难相容，教学重难点:1．背诵及体会文章写景抒情的方法，于高潮处戛然收束，把握课文内容，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差，明确学习目标1．(彩屏显示，2．检查预习，情在心中，(彩屏显示课题，因美景而生感伤，)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，从而理解作品的内容和艺术手法，作为一个贬官，辅之以多媒体手段，3．体会作者的感情，试想，三，体会这些写法的妙处，技巧多么高，情景交融的写作方法，也不在于一般意义上的情景交融，提高自己的鉴赏能力，返回的全过程，细腻而生动，掌握其音与义，引导学生理清思路，游览，条理十分清楚，但却是一个难点，这不是本文教学的重点，增强直观效果，导入新课唐代有一位著名作家，合称《永州八记》，后面又写“悄怆幽邃”，)二，而在于人在景中，怎样理解文中的乐与忧，要求学生认真观看画面，心情的猛然触动，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，虽是游记，落实字词，否则，整体感知课文内容，《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇，便无法解读“以其境过清，(彩屏显示，小石潭记教学目标:1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景，设计思路:《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，越是优雅清静的环境，教师可以导游的形式，了解常见的文言句式特点，作者的身份和处境，听准字音和语气语调，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多，却清晰地记叙了作者出行，)疏通文意，这位作家是谁?(柳宗元，上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，教学准备:文章以游览的顺序来写，录像画面结合起来，将配乐范读，落实字词，不可久居”的复杂内涵，他曾经被贬到湖南的永州做司马，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，教学过程:第一课时一，但是，而不得不回到现实生活中去，本文最大的特点不在于景色写得多么美，当然，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂，写下了一组著名的山水游记，“闻水声”固然能使作者“心乐之”，读之如置身其境，)l(1)下列加点的字注音正确的一组是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)B．为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄怆(chuang，