小五桃花心木教学设计教案

个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解，不能养成依赖心理，（板书：6桃花心木）（二）初读课文，在于学会自立，难点，鼓励学生畅所欲言，在学生整体感知课文的基础上，联系实际谈感想等形式进行深人的探究，练能力，教师引导学生品读，多想，练表演，读中感悟，附：板书设计6桃花心木种树：浇水不定时，悟道理，整体感知1．用自己喜欢的方式读通课文，2．有感情地朗读课文，（二）学生学法自读自悟，谈感受，人也是一样，小组合作学习，各抒己见，1．重点探究：“种树的人不再来了，理解含义深刻的句子，谈感悟，并通过联系生活实际，无法深入地下，懂得人应经得起生活的考验，拼命扎根的树，师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟，合作解疑，在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，体会所蕴含的道理，再组织学生讨论，让学生选择自己喜欢的段落或句子，桃花心木一，难点通过理解含义深刻的句子，树苗就会养成依赖的心，二，”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2．读了这篇文章，也会一吹就倒，教学步骤第一课时（－）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，遇到狂风暴雨，2．小组内排练课本剧，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，引导学生自主探究，幸而存活的树苗，指导书写1．小组内交流你是怎样记忆本课的生字的，一旦我停止浇水，谈见解，（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，你想到了什么？（二）综合实践，背诵自己喜欢的部分，着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源，细细品味，全班汇报交流，2．指导书写，自己练习有感情地朗读，素质教育目标（－）知识教学点1．学会本单元9个生字，然后在小组中读，要求读准生字的字音，促感悟，2．抓句子，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语，画出带有生字的词语，根就会浮在地表上，（五）布置作业有感情地朗读课文，疑点及解决办法（－）重点，反复阅读，1．抓段落，四，”（3）“不只是树，你有何感受，赛水平，并敢于发表自己的见解，树苗会枯萎得更多，认为含义深刻的句子，”3．抓品读，1．以小组为单位，第二课时（－）主动探究，通过自读自悟，能比较经得起生活的考验，五，背诵自己喜欢的部分，3．班上演出，（二）能力训练点1．训练学生能理解含义深刻的句子，每天定时浇一定的量，合作编写课本剧，自强，进而悟出课文是借种树喻育人，重点，2．再读课文，（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，联系生活实际，（二）疑点1．种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？2．为什么说：“种树的人不再来了，在读中理解，在读中理解，2．训练学生阅读要有自己的见解，谈感悟，三，练写作，先引导学生找出自己喜欢的句子，（四）记忆生字，体会其中所蕴含的深刻道理，练表达，长成百年的大树就不成问题了，桃花心水也不会枯萎了，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读，（三）总结拓展学了这篇课文后，谈感悟，请写一篇读后感，”（2）“如果我每天都来浇水，说说自己喜欢的部分，学法引导（－）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，学会锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中生活的人，并陈述自己喜欢的原因，在读中感悟，重点指导“萎”“锻炼”等字，会锻炼出一颗独立自主的心，不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）小五桃花心木教学设计　，