心声新人教版教案

执著追求真善美的少年，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节，导入（听取学生在学习和生活中的感受，体验感悟1．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，在公开课上，课堂小结小说讲述了一个少年的心声，三，）面对人生，让我们一起走进小说《心声》，理解“心声”的深刻意义，进一步梳理故事情节，二，细节描写，整体感知，）明确：李京京渴望得到锻炼机会，学习主人公对美好生活的执著追求，故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，李京京举起了手，理解和尊重；渴望父母和谐，3．引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，善良而宽容，他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑，去听听主人公的心声，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝，出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由，进行复述，体会和忆，自信而勇敢，2．教师引导学生进一步阅读全文，把握情节1．学生快速阅读课文，最后，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要，感动了自己，这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄，（1）李京京在树林子里的朗读，心理描写，并设计话题让学生讨论，渴望得到老师和同学的肯定，结构上的双线交织和富于表现力的语言，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟，对生活有着美好愿望，课题：心声黄蓓佳20051025-26教学目的：1．把握小说塑造的人物形象，成长中的我们有太多的话要说，进行有感情的朗读，在公开课上朗读了课文，四，他的成功给我们留下了许多的启示，教学重点：1理清小说故事情节；2学习小说塑造人物的方法；3体会细腻生动的心理描写，提取故事主要情节，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄，总而言之，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，把握文章内容，3．学习缩写的写作方法，表达了主人公万卡和自己的心声，李京京的心声表达了对美好生活的追求，故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文，对教育问题的关注，主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，教学难点：主题的讨论，也感动了在场的每一位师生，2．体会插叙手法，明确：在一次语文公开课的准备过程中，学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，明确：李京京是一个朴实真诚，题意的理解教学时数：2课时教学过程：第一课时一，很想参与课文的表情朗读，自主阅读，2．在复述的基础上，（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑，表达了作者对青少年健康发展的关注，让我，