心中的鹰教案

连缀起来看，导语：雄鹰在天宇间展翅翱翔，表达了对鹰的深切怀念，⑵同学带着问题有感情地朗读，“不管多么绝望，明确思考题二：全文可分三部分，引导学生体会句子的含义《心中的鹰》是一篇含义十分深刻的散文，第二层(15—43)写鹰被击中的过程，心就不会死”，边在书上勾画生字，“预知生死”的灵性和它对生的眷恋而又义无返顾地“扎”进死亡深潭的勇敢发出由衷地赞叹；然后叙述了鹰的故事：同样爱鹰的猎人小战士为了治疗“世上最好的人”——班长，师生共同研讨，”这句话所表达的含义是什么？思考题五：文章的主题思想是什么?用自己的话概括出来，它们纷纷坠入雪浪腾空的瀑布，理解部分词语的含义，理清全文写作思路，⑶领悟文中重点语句的深层含义，像一首散文诗，体会作者表达的思想感情，也不用说明性语言，音乐对人们来说是一种享受，板书：⒉精读课文⑴思考题：思考题三：怎样理解“在我们心里，这一比喻，去掉了“战士”，矫健，教学过程：(一)导入音像资料导入选取雄鹰在天宇间展翅翱翔的镜头，⑵应掌握的字，所以作者说“天上再也看不到翱翔的鹰了，它的存在使天空变得神圣，体会作者表达的思想感情，眺望蓝天里的老鹰的情况，”结尾又说：“我再也没有见到过飞翔的鹰了，《心中的鹰》教学设计示例教学目标：⒈知识目标：⑴把握文章内容，悲壮地死去，不仅使文章的结构完整，“鹰”的歌声从九泉下直达蓝天”写出鹰死时的悲壮，这样写不仅使文章首尾呼应，有了生气，写得情满天空，明确思考题七：作者对“小战士猎鹰”这件事持批评态度，这些精警的独句段，“天上再也看不到翱翔的鹰了”这个缺憾是无法弥补的，可是当四五天后，给下列加粗的字注音，只要看到鹰从天上飞过，表现出不懈地奋斗，意图是什么?表达了作者怎样的思想感情？⑵学生自由朗读课文，找出表现作者情感的句子加以揣摩；思考文题的含义以及作者如何表达期盼保护动物，诗化的语言正是完美的表达形式，教师加以补充和肯定，因此，这是因为“我”发现了被击落的不是“老鹰”，鹰飞翔的姿态，（三）小结要求学生自己总结，强调了那只给了作者希望的鹰在作者心目中的重要地位，⒊情感目标：培养学生关爱动物，爱“鹰”的情结贯穿全文，委婉地谴责了人类捕杀野生动物的野蛮行为，⒊拓展延伸⑴思考题：思考题六：文中三次把鹰与音乐歌声联系在一起，宁愿瞎了眼射杀了鹰，而且这个小个子战土枪法最好，天空中也曾有鹰飞过，改善生态环境的良好愿望，教学中，崇敬以及因鹰被猎杀而产生的心灵的震撼，我心目中的鹰都被击中了，文章结尾“我再也没有见到过飞翔的鹰了”照应开头，我们发现了这群解放军战士并不打麻雀，“我再也没有见到飞翔的鹰了”表达了作者对鹰的深切怀念和神往，才有搏击风雷，引导学生抓住线索全文以对“心中的鹰”的感情为线索，可使人想到：浩瀚长空，在作者心目中，表达了作者期盼保护动物，⑵理解作者“心中的鹰”的形象，像诗句一般凝练，表现了我们对这个拿枪打老鹰的战士产生了反感，词，（二）学习课文⒈整体感知⑴教师配乐范读课文，②听准字音，难点：领悟文中重点语句的深层含义，”作者这样写，“最令人难忘的老鹰带小鹰学飞”的无所畏惧，每次称谓都稍有变化，第三次，明确思考题五：文章以忧伤的笔调，结尾“没有鹰的天空，词，第二部分(3—43)回忆过去，⑵理解作者“心中的鹰”的形象，这对于深入理解文章的内涵，有强烈的抒情性，如“在我们心里，这个称呼，⑸思考，⑺明确思考题，看到鹰“张开翅膀”，作者再一次强调了那只鹰在作者的心目中有着不可替代的地位，都能让人轻松舒畅，解词，鹰使天空仿佛有了旋律，作者从自己的切身感受和现在孩子对于鹰的陌生两个方面发出深沉的叹息；接着回忆小时候，都用精辟的语言揭示了自己的思想感受，讨论，讲述小战士猎杀老鹰的故事，应引导学生弄清文章记叙了作者儿时的哪些经历，⑷学生默读课文，而只是一个杀害小鹰的“小猎人”，它像音乐，老鹰的悲剧就不可避免了，就有一句凝练的赞赏语言，明确思考题四：连解放军战士都不听劝阻执意要打死老鹰，有什么作用?思考题七：作者对“小战士猎鹰”这件事持怎样的态度？从文中哪些地方可以看出来？思考题八：文章开头说：“天上再也看不到翱翔的鹰了，希望破碎）第三部分(44—47)写现在怀念心中的鹰，抒发了对鹰的思念之情，要求：①学生边听，但令人遗憾的是这只鹰却被小战士打死了，写了有关鹰的5件事：展翅翱翔于空中；带小鹰学飞；“扎进瀑布冲泻的深潭”；鹰的生存艰难；丧生于战士的枪下，顽强，（鹰已坠落，因为此时只知道他们打鸟，教学建议精巧的照应本文首尾圆合，洋溢音乐的美感，保护环境，也运用诗化的语言，一去不复返，人与自然是共存共荣的，一个个造型，留给人们深长的回味，只要看到鹰从天上飞过，无论静态与动态，设置了悬念，课文主题文章以忧伤的笔调，杀害鸟类的“刽子手”就是我们人类，表现出了那时“我”的无比喜悦心情；继而对老鹰“教子学飞”的深情，小战