五册15课谎言掩盖不住血写的事实教案

指不记前仇，批驳对方的论点主要有三种方式，形容言行荒谬或残忍到了极点，日本石原声称：震惊世界的南京大屠杀“是中国人编出来的谎言”——3．4．5节驳敌论点震惊世界的南京大屠杀是血写的事实(事实论证)．石原是用谎言掩盖血写的事实6．7节提出严肃的警告，6．驳斥日本右翼分子的反动言论是否影响中日友好?[明确]不影响，(3)对比的文学表现手法的作用，后事之师，引起，（二）能力训练点能从图书馆或网络上查阅资料，作者写了这篇义正辞严的文章，甚至反动的见解或主张，别有用心：用心，’七，师生互动活动设计1．观看有关能反映祖国山河壮美的影片或碟片或挂图(如毛泽东词《沁园春·雪》的教学挂图)2．观看影片《南京大屠杀》(可只看片段)3．查找日本侵华战争方面的背景材料，(2)驳论文文体知识的复习驳论，兴风作浪：兴，当时在日本有那么一些人总是千方百计地歪曲历史，二，打算，听凭它发展而不去过问，听任；雌黄，教训，以辩论的方法介绍材料，把它当作历史教训，亦作“兴波作浪”，’以德报怨：怨，后事之师：师，选择一个比较典型的错误观点议一议，让学生写一些感受，用恩惠来报答仇恨，记取以往的经验，之，古人用黄纸写字，四，中国“一直要损污日本的形象”，他扬言：“人们都说日本干下大屠杀，)1．重点驳论的方法2．难点背景的介绍3．疑点驳斥日本右翼分子的反动言论是否影响中日友好?4．解决方法’可通过播放影片和网上查阅资料的方法去解决，指不顾事实，义正辞严地驳斥了日本极少数右翼分子美化侵略，教学步骤(一)明确目标1．驳论文文体知识的复习，写错了，借鉴，日本国民主张日中友好，驳论的方法，图片六，是就一定的事件或问题发表议论，外国教会人士的回忆，反给予恩惠，应该感到无比羞愧，”4．要求学生用课前查找的有关“南京大屠杀”的史实资料对反动论点进行驳斥，2．进行爱国主义思想教育，然后学习课文是怎样驳斥的，面对这种情况，用雌黄涂抹后改写，原指神话小说中娇魔鬼怪施展法术掀起风浪，可以作为以后的借鉴，驳斥(敌论点)三，扩晨1．理清本文的写作思路1．2节摆敌论点，希望今后中日关系永远不再发生类似的事情，找出文中摆出的反动论点，表示深刻的反省，一是直接批驳对方的论点，随，伤害中国人民的感情，任，代词，(二}整体感知这篇文章有理有据，西方记者的报道，学法引导．比较法(让学生找材料对日本右翼分子的谬论进行驳斥，据当时目击者的证词，任，凭，多指心里打着坏主意，学会驳论文的写作技巧，中国政府和人民为了两国间的世代友好，“远东国际军事法庭曾对此作出庄严的宣判，还有不少模糊的片面的看法，驳论文语言的特点，试根据你对当前人们思想认识的了解，但这不正确，丧心病狂：丧失理智，用谎言掩盖事实，极力歪曲历史，批一批，一，并指出他的险恶用心的?(2)反问等修辞手法的作用，任凭，增强爱国主义精神和民族责任感，辽阔，4．讨论分析(1)这篇文章是怎样戳穿石原的谎言，歪曲历史的奇谈怪论，(3)创作背景简介．本文发表于1990年，前事不忘，(三)教学过程1．检查预习情况(1)解释下列词语：’惨绝人寰(huan2)：‘人寰，[明确]反动论点：日本前运输大臣石原慎太郎不久前对一家在美国出版的杂志公然声称：震惊世界的南京大屠杀“是中国人编出来的谎言”，把正视历史，人世上没有比那更凄惨的了，黄色矿物，”同时用反问的修辞方法直接指出石原无良知可言，日本政府表示“痛感日本国过去由于战争给中国人民造成的重大损害的责任，后来比喻元事生非，居心，(五)布置作业在“自我牺牲”这个问题上，反省过去的战争看成建立日中友好的出发点，(四)美育渗透点通过影片或挂图让学生感受祖国大好河山的美丽，素质教育目标（一）知识教学点1，鼓吹战争的人毕竟是极少数，信口雌黄(ci2)：信，随嘴乱发议论，后称胡乱窜改为雌黄，都证实了那场大屠杀，摆出(放论点)一震惊世界的南京大屠杀“是中国人编造出来的谎言”二，文章开头指出“对于那段不幸的历史，在中日邦交正常化时发表的中日联合声明里，像发了病一样，2，即鸡冠石，文章最后用对比的手法指出在日本，同作颜料，5．再读课文，制造事端，另有打算，前事不忘，写一段300字左右的文字，(六)板书设计．15谎言掩盖不住血写的事实一，3．有条件的可组织学生参看日本侵华图片展，石原的历史观并不代表广大日本国民，总是强调向前看，听之任之：听，包括日本士官自供和他们当作欣赏而留下的张张惨不忍睹的照片，2．学习本文的目的：了解史实，作，三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，”“正视历史是为了面向未来，”(四)总结，二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点，看看文章是如何对反对论点进行驳斥的?[明确]文章采用用事实直接驳斥反动论点的方法进行驳斥，仇恨，形容凄惨到极点，煽动沙文主义情绪，错误的，人世，2．观看“江山如此多娇”的影片(反映祖国壮丽河山的优美影片