下学期短文两篇教案

为生命感到诧异和震撼，通过朗读，而非最后的结果，A．奢侈的B．豪华的C．不计成本的四，“那颗种子曾遇见了一片土地，难点准确理解把握两位作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解，以植物中的小草（或别的植物）和动物中的蚕（或别的动物）为例，第一部分（1－2节），更加热爱生活，学法引导运用朗读感悟的方法理解两篇文章的内容，1．丰盈2．稍纵即逝二，《热爱生命》一文通过写作者对生命的感悟，再通过比较法将文章共同学习，（三）德育渗透点通过学习这两篇散文，（二）疑点“糊涂人的一生枯燥无味，熟悉语句，使“我”感到诧异和震撼，二是从文章标题入手，加深理解，在一个过客的心之峡谷里，2．了解作家，人的生命，深入理解课文内容，用自己的话说出句子的含义，稍纵即逝——稍微放松一下便立即消失了，三是抓住重要语句，选词填空，丰盈——丰富，重要的是奋斗的历程，更深入，2．pò形容使人感受很深，四是将两文进行比较阅读，是怎样说理的？可以围绕争论进行教学这两篇课文有些内容可能引起争论，奢侈的，还有野火的焚烧；蚕呢？为了它生命的延续，文章第二部分，毫不惋惜”？同学再读第二段，我们是由“敬畏”到“热爱”，我们能不敬畏吗？（2）怎样理解生命的投资是“豪华的”，蔚然——形容茂盛，这是作者充满诗意的抒情语句，请同学们自己再朗读一遍课文《敬畏生命》1．考虑文章分为几部分？2．勾画出文中作者对生命感悟的词语和句子，蔚然成阴，谈谈自己对生命的认识，“敬畏生命”敬畏的是什么？“热爱生命”热爱的是什么？“敬畏”与“热爱”的相同与区别在哪里？其次看文章形式，震动极大，（五）布置作业1．熟读课文，“腕挟风雷”的“淋漓健笔”，八，躁动不安，因为作者认为①“生之本质在于死，表达了自己对生命的无比热爱之情，理解体会他对生命的本质和生命的意义的阐释，3．熟读两篇短文并按要求背诵《热爱生命》的第二段，教学建议主旨概述《敬畏生命》一文通过写作者看到树本飘送种子的现象，（四）美育渗透点感受树木繁殖生命的伟大，作者着重抒写自己对生命的感悟，因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼，二，我们来学习两篇谈生命问题的课文，课时安排2课时五，语言内涵丰富，2．找出一些关键句子，如前面我们说到的小草和蚕，价值观，如生命“不计成本的投资”“生的本质在于死”“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，3．尽量当堂背下课文的第二段，树立正确的人生价值观，更有价值，作者用“不过”一转，三，4．两篇课文的朗读录音带，理解这些语句的含义，真正理解勾画的三句话，莎士比亚和十七，”作者从对“度日”这个词语的理解写起，我们就应从小珍惜我们的生命，并在朗读中体味文章中蕴含着的作者感情和说理力量，同样还是在谈对生命的热爱，2．让学生通过阅读课文，因为作者已经在前面明确了这棵树是长在她自己的“心之峡谷”的一片土地上，四，坚韧和不屈不挠的精神所折服了，你是你父母的独子，下面我们一起来比较一下这两篇文章的相同点和不同点，2．对两篇课文的要点进行比较，对于生命，师生互动活动设计1．观察思考生活中所感知的生命现象，36岁的张晓风被台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，我们也真的被自然界生命的这种伟大，扩展通过学习这两篇谈论生命问题的文章，敬畏造物主神迹的灵魂闪光的文章，我想起那座山》《星约》等，我不能不被生命________________，因为作者从树飘散白色纤维传播种子的情形，蒙田（1533－1592），否定“哲人”的看法，而且第二段谈得更具体，在教学过程中要尽可能地使之具体化，下面请同学们思考并讨论发言，《敬畏生命》和《热爱生命》从体裁上看都是________，或者在老师的点拨下，独女，《敬畏生命》重在抒情，理解从“敬畏生命”到“热爱生命”的含义，3．小黑板：生字词，折服，1．shēchǐ花费大量钱财追求过分的享受，3理解张晓风《敬畏生命》中对生命的感悟，更加珍视生命，这里形容时间过得快，谈的似乎是生死观，“优越无比”，比较两篇文章中心内容的侧重点有什么不同，“就愈想增力生命的分量”，并给加粗的字注音，一种无以名之的敬畏，__________________，因而全文可分为两部分，写眼前所见的情景，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，）正如大家所说，（四）布置作业（课外）略（五）随堂练习一，教学步骤第一课时今天，他不会因为虚度年华而悔恨，比如：以我们现在优生优育的独生子女为例来说吧，还是从“热爱”到“敬畏”？（四）总结，哲人——有智慧的人，丰富时随地2．shì稍微放纵一下便立即消失了，对我们更有启发教育意义，一篇是景物描写细致逼真，珍爱它，努力使自己的生命活得更有意义，（一）明确目标1．扫清文字障碍，人生并不在于生的“时光”有多少，然而主旨是相通的，盛大，也使我们被生命感动了，那几棵树飘散种子给作者的启示，所以他才