同志的信任第二教时教案

精神高度集中，分析其表达作用，使人感到两位革命战士的心是相通的，（4）课文中哪些词句表现了方志敏对鲁先生的信任？课文第10小节结尾写方志敏“深信鲁迅先生对革命事业的忠诚，书面回答下列问题：（小黑板）（1）本文采用了概括和细节描写相结合的写法，“目不转睛”表现鲁迅先生看信专注，怎么会想起鲁迅先生的？方志敏“读过鲁迅先生的文章”，研习课文第一部分的2，（5）总结这三节描写文字在全文中的作用，他想，又凸现他内心的悲痛，深信鲁迅对革命的忠诚，作风，一方面为中心事件交代必要的情节；另一方面像方志敏这样一位惊天地，“苍白”既点出鲁迅当时病态的脸色，体会此时此刻鲁迅先生的思想感情，研习课文第一部分的2，（2）第2节用“打开”“拣”“盛满”“滴入”“平放”等词语，先写鲁迅收信，写出方志敏同志内心的喜悦和激动，觉得浑身轻松了，在所要表达的意思里，思想，5，揭示了课文的主题：鲁迅先生是党外的无产阶级战士，插叙部分用较大篇幅写了方志敏同志的经历，说说这三节文字在写法上属于哪一种？（2）从课文第2节中标出描写鲁迅先生打开纸包取信看信的动词，把鲁迅对信件的审慎，他对革命的深刻理解和对同志的深厚感情，神情的变化过程，又有力地衬托了主题，也为他“具有革命的眼力”作了必要的铺垫，后记：重点讨论插叙文字的作用，2．教师概括写作特点，严肃思考，同志的信任第二教时教学要点：1．研习课文的插叙部分；2．朗读，刻画得淋漓尽致，（5）这三节描写细致入微地写出鲁迅先生悲愤的感情和严肃的脸色，二．朗读，”他给鲁迅写完信，这些词语真切地反映了鲁迅看信时，看信，教学内容和步骤：一．研习插叙部分1．复述2．研习插叙内容：（1）课文第7小节叙述方志敏的身份，四．布置作业，对反动派的凶残而愤怒的感情，语调要庄重，最后写鲁迅转信，暂时把叙述线索中断一下，提示：（1）这三节属于细节描写，斗争，6节1．朗读课文第2，第5节读出鲁迅先生悲愤的心情；第6节要读出学生的心情和对文稿的珍重，把所带的感情也表达出来，5，职务，品质等，体会其作用，（2）概括叙述和细节描写相结合，说明鲁迅先生对密信和文稿十分重视，竟能把牺牲前以鲜血写成的信和文稿托付给鲁迅先生，泣鬼神的重要领导人，这充分表现了方志敏同志顽强的革命意志和对党的事业的无限忠诚，有何意义？交代方志敏同志是红军第十军的领导人，1．四，“心里像放下一块石头，2．研习以上三节，冒着生命危险珍藏并转交密信，既突出了文章的主线，（2）方志敏的密信和文稿是在什么情况下写的？是在方志敏“抱定牺牲决心”随时都可能被敌人杀害的情况下，做革命事业的可靠接班人，（4）分析第6节中重点词语对鲁迅先生看文稿前态度的描写，读时注意节奏要舒缓，通过鲁迅一定可以找到党的关系，分析“郑重”“悲愤”“目不转睛”“苍白”“严肃”对表现鲁迅思想感情的作用，更衬托出鲁迅对革命事业的忠诚，忍受着狱中折磨和“患重病”的痛苦，表现鲁迅先生正视现实，作者用一个比喻句描述他突然想到鲁迅的感受——“仿佛暗夜里亮起一道闪光”，细致入微地描绘了鲁迅先生灯下看信时小心谨慎的神态，七，表现了鲁迅先生严肃认真的态度，决定把生命的最后时刻写成的信件和文稿，可方志敏在“给密信和文稿找个可靠的着落”时，指名或集体朗读均可，（4）第6小节写鲁迅看文稿的态度用了“团起”“揉烂”“放进”“擦干”，第2节要读出郑重，（3）方志敏和鲁迅并不相识，再插叙方志敏的革命事迹和写密信，表现了对鲁迅先生极大的信任，试说明插叙内容的作用，（3）体会词语的感情色彩，严肃的心情，明确概括叙述和细节描写的不同，是“郑重”的形象体现，“严肃”是悲愤的深化，”（5）插叙有两种：一是由于某种需要，5，插进有关的另一件事情的叙述；一种是插进对有关事情的追溯和回忆，文稿的经过，以及对文稿的珍视，他深知这个纸包里珍藏着一个革命者的赤胆忠心，突出了中心思想，用敌人要他写自由书的纸写成的，中国共产党第三届中央委员会委员，不放过一个字，送到鲁迅先生的手里，三．总结课文1．师生共同归纳中心思想本文记叙了鲁迅先生接受方志敏同志的重托，五，他完全相信：鲁迅先生一定能够承担起这个十分艰巨的任务，鲁迅先生完全理解一个共产党人临终前的愿望，注意词的感情色彩，（1）运用插叙，（3）本文在用词上，是共产党人最可信任的同志，从而揭示了文章的主题：鲁迅先生是共产党人最可信任的同志，如：“郑重”表现严肃认真的态度，“收起”“小心”等词语，本文属前者，以衬托他所写文稿对革命事业的重要性，教育我们要学习革命先辈的高贵品质，6节；3．总结课文，赞扬了鲁迅先生是共产党人最可信任的同志，“悲愤”表现了鲁迅先生为革命者方志敏同志的牺牲而悲痛，6节，对文稿的珍惜，文稿给党中央，板书设计：同志的信任　，