四季（第一课时）教案

是，小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，2，鞠着躬说，不仅要会读，初步体验阅读与创作的乐趣，学生边比边唱，读通了课文，四，在识字，重点指导：“说，跳跳吧！2，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字，）4，自读生字和课文，读通课文，激发学生读课文的欲望）1，（要求：读准字音，如：补充式——草牙尖尖，课件展示四季美景图画，能说出他好在哪儿吗？（5）老师随机正音，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣，四人小组尝试创作，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣，小朋友们看着图再把它朗诵出来，自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，教师既要相信学生潜能，来描绘一下这些美丽的图画，识字，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美，过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，尊重学生的独特体验，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣）1，四季（第一课时）富阳市新登镇中心小学黄秋芳教学目标：1，认准它的字形也非常重要，就选哪一小节参加比赛，（3）指名选手上台参赛，”小鸟说：“春天真美！”自创式——春雨绵绵，尝试创作1，课件演示，（相机指导）2，2，大肚子一挺”4，终于读准了字音，提示笔顺，自主识字；能独立识记11个生字中的5—6个，（要求：边看边想，3，各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读，（2）赛前准备，雪，读准字音，等等，教学重点：读准字音，师生共评，初步感受四季的特点和美，本课时中努力培养学生的语文实践能力，CAI课件教学过程：一，学生试写，唱唱，她对大地说：“我是春天，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教学媒体：1，如让学生主动地识字，读通课文，让我们一起来比比，师巡视指导，求知欲，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣，生字词卡片；2，尝试创作，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）2，师范写，让学生感受到成功的喜悦，独立识字，”花儿红红，（4）四人小组识字，3，再次感受四季的特点和美，（以上都可以用上自己新创作的）七，又应给以适当指导，你想对大家说什么？预设：A—真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）B—这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？）C—其他，真了不起！咱们认识一个字，（3）组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住，认准字形）1，5，领读，导入新课（用图画激发学生的学习兴趣，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，谈话：老师将课文编成了一首十分好听的歌，课中操1，配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，过渡：四季多美呀！一年四季各有各的特点，她对小朋友说：“我是春天”，播放课文歌曲，谈话：你们能告诉老师，看了图，在主动识字中享受成功的喜悦，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，过渡：课文用四个小节，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？五，它对小鸟说：“我是春天，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，学唱，（6）小结：小朋友的识字方法可真多，你想不想也像他们一样朗诵出来？三，要是配上一首儿童诗，在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，配乐儿童诗朗诵，尽可能地调动多种感官协同作用，相信你们一定能读好，小结过渡：小朋友通过互帮互助，初步了解课文内容，阅读，指导书写1，初读课文（要求：读准字音，）（4）评委点评：你认为哪位选手读得最棒，尽可能地将语文学习综合化，比赛前大家可以准备准备，老师和学生一起唱唱跳跳，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）2，认清部分生字字形，（5）集体交流识字方法，认读，争取主动识字）3，为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，设计理念：本课时的设计旨在创设一定的情境，律动，阅读，那感觉一定很棒！你想试一试吗？二，好吗？3，把课文读通顺，过渡：这么美的图画，比赛读：（1）交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，（1）课件演示（出示文中的11个生字）（2）开火车认读，师生互动1，6，体验，2，课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵2，六，出示生字：“七”，最有把握读好它，体验等过程中爱护学生的好奇心，轮流读等，新作交流，“儿”，在读课文的时候如果遇到不会读的字，--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------　，