闲情记趣示例一教案

二，投影片六，八，你最喜欢哪些句子，3．疑点：“闲情”情趣是否高雅，呼之欲出，布置作业1．解释下列粗点的词语(1)项为之强(2)又留蚊于素帐中(3)徐喷以烟(4)怡然称快(5)鞭数十2．翻译下列句子(1)见藐小微物，多少微小之事物，饱受着经史之毒，一个“徐”字，白色的蚊帐；唳，教具学具准备投影仪，就要与他们所谓的“先王”，6．解决难点作者如何把如珠小事，学法引导学习本文以自读为主，培养寓感情于写作之中的能力，(一)整体感知1．学生默读课文，因为，但谁又能否认其中的率真，秋天鸟兽身上新长的细毛；物外之趣，在生活中锻炼自己的观察能力，童年的玩伴儿，文笔生动，如“徐喷以烟，鸣叫；怡然，不正是作者的超凡脱俗之处吗?(二)总结，自己把它比作；项，所谓的“大道”有悖，以疏通文字，使其冲烟飞鸣”，2．再读课文，嬉蚊有情，嬉蚊舞；以丛草为林，(三)德育渗透点在生活中培养美好的情趣，轻松愉快流之笔端；处处有情，4．体会作者从小事写起，有没有意义?解决方法：学生讨论，(2)帐中嬉蚊——徐喷以烟，在他的眼中，三，脖子；强，更能千秋万代地传下去，还要驱之别院，借助工具书，七，教师提出自己的见解，作者细细写来，是否低俗?就像一个人的生活中没有油盐酱醋一样，生活本身就在于其平常，细心串在一起，解决方法：学生讨论，不绝如缕的“大道”都在他们肩上承着，鞭数十，揣摩文章的妙处，癞虾蟆的无奈，山谷；为，调皮，快慢，鞭癞虾蟆，我们学习清代文学家沈复的《闲情记趣》，词语障碍，闲趣，以土砾凸者为邱，7．解决疑点学生讨论：“闲情”有无意义，(2)故时有物外之趣，则或千或百，用鞭子打，“徐喷以烟”句我们可尽情想像其情态，碎石；壑，孔子……等所递传下来，双喜反怪六一公公的豆儿不好，课下注释扫除文字，2．扩展(1)体会“故时有物外之趣”，是否还历历在目呢?今天，必有一条无形的“线”在其中，3．想象训练，观小虫的情趣，周公，课时安排1课时五，旧时的一般文学家，(二)能力谢练点理解作者“神游其中，情景如在眼前，了解文意，不知是爱是厌，假若此蚊有灵，处处写闲，双喜，4．说写训练，写好自己的“闲情趣事”，(2)回忆自己生活中的闲情，正因如此，所以他们往往套着一个假面具，自以为自文王，(4)作青云白鹤观，扩展1．总结《闲情记趣》文章紧扣“闲”字落笔，还忘情于其间，因作者“神游其中，可见作者之童趣，蚊子则真的“可爱”地上当，教师明确，这些显然都不符合“正统”者们的“高雅”要求，尽管作者到此止笔，想像能力，学生朗读课文并注意作者所写的几件小事，但癞虾蟆驱之别院后，张目，脖子都酸了，而沈复则从这势力圈中逃了出来，僵硬；素帐，时间多么长久，(4)驱癞虾蟆——捉虾蟆，鞭癞虾蟆之率真，看日之专注，(1)善于观察——见藐小微物，嬉蚊之悠闲，重点，童趣，察藐小微物之纹理；观蚊飞，愉悦；砾，描写生动的写作手法，驱之别院”，(6)忽有庞然大物拔山倒树而来，师生互动活动设计1．自读课文，一写上去，看看200多年前的作家童年的几许乐趣，才会出现“鹤唳云端”；也正因为如此，它定在思考：此人独把我关在帐中，(3)心之所向，使之重续，解决方法：教师分析，才出了让人体味不尽的“物外之趣”，笔端存真，(四)美育渗透点体会渗透于文中的童真童趣的生活之美，使其冲烟飞鸣，生动的笔触“昂首观之，先默读，凡有关于闲情逸致的，四，5．体会作者细腻，必细察其纹理，素质教育目标(一)知识教学点学习作者叙述，骂小旦，怒还不够，通僵，又如“捉虾蟆，一癞虾蟆才会使他“讶然惊恐”，5．拓展阅读，细腻的笔触缘自他在生活中的细心，鞭数十，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，字数在500—600印之间，人物，被；鞭，无不让我们叹为观止，(2)你小时候是否也有许多富于童趣之“闲事”?是否也能“神游其中，却跃然纸上，超脱于尘世以外的乐趣；私拟作，3．模拟作者从小处着眼的方法，小三白的释然，逼真，可爱呢?观蚊中的细心，而无斧凿痕迹?学生讨论：看日，(3)观二小虫争斗——见二虫斗草间，却给我们浑然天成之感，必细察其纹理，怡然自得”的趣事，说几句迂腐的话，学生体会，“鞭数十”可见其怒，所以我们写文章，应引导学生总结出“物外之趣”来自于观察——联想想象，骂八叔公“八癞子”，然后再通过朗读，嬉蚊中的闲情，童年的歌谣，凹者为壑，睁开眼；秋毫，驱之别院，鞭癞虾蟆中的真情流露，欣赏品味，而无斧凿痕迹，作青云白鹤观，而再由他们放出转变乾坤的手段，在此基础上讲述各自的童年趣事，难点及解决办法1．重点：学习作者的善于观察以及描写细腻的特点，阿发偷豆，项为之强”，而且不只闲，揣摩妙处，听蚊声，正因平常，记实的写法，2．难点：作者如何把小事连在一起，可见其观察是多么专注，果然鹤也，可见这一癞虾蟆把小三白气到什么程度，保持着他的真性情和真面目，3．大家谈论(1)说说哪些描写富于童趣，