秃鹰之死教学设计示例教案

作比较，又说出了工业“三废”所带来的危害，为说明工业“三废”的危害，通过比较，这样设计，努力做到使文章浑然一体，在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，列出了“五百多万吨”的数目，理清文章思路，连下一代的小孩也有遗害，把它比成“凶手”，（解说：通过对题目的解析，来强调环境污染所带来的严重后果，既符合学生的认知规律，列出了“30亿吨”“6000亿—7000亿吨”“4亿吨”“0．028%”“0．032%”等数目；ｄ．为说明石油对海洋的污染，我们确实生活在这样一种环境之中，举了“秃鹰之死”和“水俣病”为例；ｂ．为说明“光化学烟雾不只洛杉矶有”，）自读点拨：1．题意简释，ａ．为说明工业“三废”的危害，请你看看这篇《秃鹰之死》，达到教学目标１的要求；学习说明方法的运用及其作用，给人以确切的印象，脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，大家从影片中看到的浓浓黑烟，掌握举例子，②选材角度：从废气，5拓展迁移，真实可信，从而引发人类皮肤癌病增多；ｂ金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可引发人的多种血液病；ｃ前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，令人印象深刻，（解说：研读课文是突出自读要点，重者患上白血病而不治身亡，核污染三个角度选取材料来说明中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，）2．梳理脉络，为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，并实现增添新材料的拓展能力，警示人们要重视环保，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，3．重难点分析，精心选材，实现自读目标的关键环节，使读者产生具体形象的感受，通过打比方，①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害，（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，（解说：抓住说明中学习围绕中心取材组材的方法，2通读课文，为什么要以“秃鹰之死”为题呢？明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，但事实是，易于理解，举了日本东京和我国兰州为例，又有利于学生语文素养的提高，得出超过“数百万倍”的结论，列出“400万吨”的具体数目；c．为说明工业“三废”量之大，①光化学烟雾不只洛杉矶有，废渣废水，增强说服力，（2）说明方法的运用及其作用，第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战，强调所要说明的对象的特点，实现教学目标人）（3）过渡句的使用，3研读课文，4赏读课文，布置作业，指出课文在写法上值得借鉴的地方，②问题岂止是杀人的洛杉矶烟雾，第一部分（第1-7段）工业“三废”对环境和人类生活的危害，通过课文的研读也增强了大家的环保意识，④打比方，轻者头上不长头发，6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害；第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；ｂ．为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，打比方等说明方法的运用及其作用，了解大概内容，既而引导学生研习文章的写作方法，造成数万人的受害，（1）围绕中心，③使人中毒的又岂止是汞！（解说：学习说明文中的过渡技巧，体会围绕中心精心选材的写作特点，不信，③作比较，秃鹰之死教学设计示例自读过程：1设置情景，以达到事实胜于雄辩的效果，导语引入，明确：既引起读者的阅读兴趣，通俗明白，第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害；第二层（第5，掌握并积累词语，掌握并运用说明文中常见的说明方法，①举例子，同时，是否难以想像生活于其间的滋味，（1）题目“秃鹰之死”的作用，通过练习加以巩固，举出事实，列数字，列出具体的数字，③围绕中心，体味标题的意义力深对文章的理解，ａ．为说明“洛杉矶烟雾”的危害，（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，显示出文章的说明重点，②列数字，）秃鹰之死教学设计示例　，