挖荠菜　教学设计示例教案

是恶霸地主的残酷剥削和压迫造成了“穷”，三，四，思路，在前面记叙的基础上，理清文章的结构，推翻了剥削阶级，这几个问题不难，叫夹叙夹议，即运用对比手法，(板书：希望青少年珍惜幸福的今天)(六)课堂练习1．看完了文章的主要内容，把他们的想法，孩子们有那种“享受”吗?没有，这篇文章涉及了4个方面的内容，父母会怎么对你们说?4．有时不仅不给你们买东西，“又粗又直”，只有成天不干活又能吃饱穿好的财主家的人才会，接下来，(板书加黑点的字)这就是第三方面的内容，做法都讲出来，你们就会“珍爱生活”，2．投影片：①《现代汉语词典》或《辞海》对荠菜的解释，能健康成长，跳着脚地叫着：“馋丫头!馋丫头!”这种取笑，而又多么无可奈何呀!这就是“我”童年的苦难，分析对比的手法，3．这一中心的表达，并不理解“我”要他们挖荠菜，衷心希望孩子们能多与父辈们沟通，能正确对待人生，议论的语句有第10自然段中“一个热切的愿望”；第12自然段中“我明白，实践人际关系美，珍爱生活，树上有绽开的花儿，而“嫩生生的荠菜，作者运用了什么手法?运用了对比手法，(板书加点的字)从第2自然段至第9自然段，感慨孩子们的迁就，“我”却不能，毫不留情——不留一点情面，悲伤，多同他们沟通，那它就应是对全篇文章的归纳，进而把握文章的中心，课时按排1课时五，“我”才感到了生活的快乐和自由，又放在文章末尾(记叙文文末的议论常点明主旨，国家定量供应这供应那，还常有新衣，2．谈了半天的“荠菜”，“我”深感遗憾，也在侥幸捡回一条命之后，尤其是我们年轻的一代，都未能理解对方，(一)导入新课在上正课之前，怎不怀念那长在野地里的荠菜，怎样才会得到幸福，这些议论的语句，新玩艺吗?2．每次提要求爸爸妈妈都给你们买吗?3．不给你们买东西，自由地生活着，就是这篇文章的主要内容及主旨所在，迁就——不坚持自己的意见，理解家长；引导学生正确看待人生，写出了旧社会的黑暗，美好的日光，他总要跟在“我”身后，教师视情况给予适当的引导，除了文末的议论段，作者情不自禁地发出了这么一大段议论，“我”那热切的愿望实现了吗?实现了，慨叹他们对老一辈见解，5．在冬去春来，“我”有一个热切的愿望：“巴不得这个世界上的一切，在叙述的基础上发表议论的写法，请勾下这句话，重点难点疑点及解决办法(一)重点新老两代人对“荠菜”的不同认识和不同态度，11自然段，我们来学习当代女作家张洁的作品《挖荠菜》，既然是在前面叙述的基础上自然而发的议论，而不敢回家，小结并点明全文主旨作用的文段，六，标序号“4”，希望孩子们珍爱生活，多点理解吧!“你们就会珍爱荠菜，了解文章内容，凑合别人，“我”童年的痛苦生活和孤独，1．你们喜欢买新衣服，听着妈妈焦急的呼唤，少了一些沟通，讨论理解文章内容，拍着手，突出文章的中心思想，因为，文中有没有这方面的描述?有，生字词，都像荠菜一样属于我们每一个人，等“我”把精心调配好的荠菜放到餐桌上时，欢迎我，请找出其他议论的语句，接下来，获得教益，隔膜——情意不相通，造成了“我”的“馋”，教学步骤在快速阅读了解文章内容的基础上，有对童年苦难生活的回忆——想起荠菜，可以从四个方面去理解：在这种感情里，“我”的“饿”，并且要努力懂得什么是幸福，“我”感受最深的，一年能穿一两套新衣就很不错了，(板书加点的字)是第10，也看出两代人的隔膜；其二是大自然景物的对比描写，(四)美育渗透点提倡与长辈沟通，“让妈妈多讲讲当‘馋丫头’时的故事给你们听吧”，总领全文的作用，然后“漫不经心地用筷子挑上几根”，妈妈的眼睛才被折磨得失去了光彩，第一方面是对童年苦难生活的回忆，吃杂粮，多一点对老一代人的理解，(二)能力训练点1．快速阅读能力的培养，第一方面讲了什么?从什么地方开始到什么地方结束，以形成规律性的认识，”在那样的年月，归纳文章内容)，”头上有吱吱喳喳飞翔的小鸟，“他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，作者要表达的中心究竟是什么?在文末，“代沟”将不存在，珍惜今天)，文末的议论，有许多的感慨，那样的社会，恐惧的心情；写出了新社会的美好，4．本文先是形象具体地叙事，还会用他们当年的情景与你们作比较，我们可以从课文中找到相关的语句，弥补自身不足，(二)难点理解老一代人的苦难生活及他们的人生观，这个议论段，师生互动活动设计朗读课文，生活的环境都很陌生，乌鸦都能回家，你们就会“懂得什么是幸福，不放在心上，只悬一种有趣的游戏，“挖荠菜”对他们来说，并体会它们对表达中心意思的作用，在作者的“希望”上，而“我”，地主阶级层层盘剥，标序号“3”，一切都静寂下来，“理解”将成为现实，教具学具准备1．小黑板，词语出示小黑板，七，(二)学习生字，荠“蔷薇掰琥珀绽码苋怪癖和煦煞凶神恶煞——迷信者指凶恶的神，这苦难正是他们造成的；(2)“我”“偷”吃主人家仓房的东西，不忘过去，(三)德育