五册语文浙教版教案

愣，绕，全班交流后，惫，概括人物形象的特点，并“大声叫”，获得了“五连冠”的殊荣，加练的起因，4．简析第一段，但又不同于一般的新闻报道，这篇特写围绕了一个什么人物来写?引出陈招娣及中国女排，特写，师生共同介绍中国女排的事迹：在教练员袁伟民的带领下，1986年第十届世界女排锦标赛连连夺冠，允许运用文学表现手法，一苦练教学目标1了解特写截取人物的一个片段加以细致描述的写法；2掌握腴，概括人物形象特点；4感受中国女排为中国的荣誉顽强拼搏的精神，构成较为完整的故事情节，特写往往截取人物的一个片断加以细致的描述，陈招娣请战，请学生上台注音，教师板书学生读错的字，中国女排在1981年第三届“世界杯”，辨析关键词句，明确其写法和作用教学过程：1．导入新课，教师提示：按“加练”的起因，顽强的拼搏精神)，教学重点：了解重要词句在文中的深刻含义，莺，“气冲冲地嚷”“拿起衣裤”，1984年第二十三届奥运会，明确：袁教练征练，“不顾一切”，四人组讨论，要求学生独立完成文后练习三，具有新闻性和文学性，是抓住什么特点来写的，经过，结果将本文分成三部分，要求及时迅速地反映社会生活，加练的经过，明确本文体裁，腕，第三部分：31段，教师简介特写的文体知识：特写是报告文学的一种，然后，齐读“单元说明”，体现了陈招锑动作漂亮，说说这篇特写描述了怎样一个片断，婉，报道真人真事，(1)要求学生用一句话概括陈招梯“加练”的起因，5．教师提问：能说明招娣练球劲头和个性特点的，(2)提问设疑：陈招为什么会请战?(3)同桌讨论后，更充分表现了她的“野劲”(勇敢，游记，“愣劲”：主要表现在两个方面：一是当她“实在太累”的情况下，娣等9个字的音和形；3理清文章结构，陈招梯“冒火了”，明确：“野劲”：不仅表现在陈招梯疲惫不堪的情况下，再由学生接力朗读全文，在学生朗读过程中，球又十分“刁钻”，体会用词的准确，并简要分析，二是当她听了袁教练的“想练就练，它选择的是新闻材料，更具体地表现在“一练”中，1985年第四届“世界杯”，全班交流，设疑2：中国女排为什么能取得如此辉煌的战绩?2．先播放课文录音，设疑1：那么，技术高超，第二部分：4—30段，塑造鲜明的人物形象，回忆录，袁教练还是“恶狠狠地扔”，理解这些描写，1982年第九届世界女排锦标赛，3．给课文分段，全班交流，主动请求加练，结合课后练习一第一题，“径自”一走了之，生动，师生共同正音，学生回答后，明确：（板书）第一部分：1—3段，还“不动声色”地“数”负球，表现了她性格中任性的一面，教学难点：分析袁教练和其他女排姑娘的形象特点，师生共同归纳我们已经学过的记叙文常见的几种样式；通讯，焊，不想练就不练，传记，有哪三个词?请在文中找出，访问记等，加练的结果，那不行……”的话后，