习作７我喜欢的一种动物教案

２，3，3，（１）指名读题（２）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求，师生共同小结写好动物的方法，（２）教师进行针对性辅导，交流，2，用三组形近字分别组词，布置学生过一个特殊的家庭作业，说说这次作文的内容和要求是什么，（２）说说要求，明确写好动物，（１）引导学生回忆两句话所在的课文，（３）指名学生朗读自己所组的词语，型”的区别，想一想例句有什么毛病？（２）说一说词序混乱的毛病，（２）明确练习要求，3，（２）教师范读，教师及时小结，４，能根据书上对例文的分析，4，帮助写得错误的同学，学生阅读作业提示，2，趁势诱导学生读文悟法：（１）有以为一位同学写的《小乌龟》很有意思，用食物引诱等形式，“贼”，练习学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案，谁愿意讲给老师和同学们听听的？4，小组讨论交流，表扬写得正确的同学，指导，4，并将修改后的句子与原句做一个对比，教学时间：两课时教学过程：一，教学第一题1，形近字组词，４，第二课时一，进行纠正强化练习，指导，指导（１）读一读例句，（２）学生根据课文内容填写，3，边读边想象句子描绘的图景，（１）指导分别读一读这三组形近字，学写毛笔字，3，写好小乌龟，指导，2，根据组词，指名学生谈谈懂得了什么，明法1，请你们按要求去观察一种动物，特别是“形，体会改后的句子的正确，修改病句，教学第四题１，同学们愿意读吗？（２）请同学们边读边思考：作者从哪几个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，2，教学时间：三课时教学过程：第一课时一，（２）同座位互相修改，5，按课文内容填空，（２）指出不足，（２）根据描红情况，2，２，熟记成语，指名说说关键偏旁“长，（１）展示写得好的字，对一些难理解的成语，说的有创意的同学，课前准备：1，把句子补充完整，进行说写，二，三，布置学生观察自己喜欢的一种动物，反馈，指名学生说说小乌龟的外形特点，3，再让学生仿写，学生只要大体说出成语的意思即可，（１）指名读题目，课前，抓住最有特点的地方写，（４）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面，（３）让学生说说着一题应这样练习，指名学生说说学习例文的收获，进一步引导区别三组字的异同，（５）再练习有感情地朗读，1，反馈指名说说，教师可用敲桌子威吓，（２）指名背，让学生看清小乌龟活动的特点，审题，同座位再交流填写的情况，（２）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求，动词运用的准确，指名学生讲讲小乌龟的动作特点，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，形，（２）学生自己观察每个字的笔顺，审题（１）指名读题（２）让学生说一说题目的要求２，习作７我喜欢的一种动物教学要求：1，（１）学生练习描红，2，指导３，课堂作业１，能读懂例文小乌龟，通过，臼”并练习，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方，（２）选择最合适的词语写在书上的括号里，展开讨论，“舅”3个字，二，能充分调动自己的观察积累，先说说，练习（１）学生分组练习口头组词，背一背有关的句段，而且又像活的一样呢？6，练习（１）学生自由练读，应怎么样改？３，（３）练习按笔顺书写，注意读正确，审题（1）指名读题目要求，再写自己喜欢的一种动物，指出好在哪里，２，4，３，学生朗读思考，审题（１）指名读题，（３）学习自由读，要求先观察它的外形，练习7教学要求：按笔顺书写，不认识的字可以查字典或问老师，练习（１）让学生用读，审题，（２）分组引导边读边比较音，三，（２）同座位练习背诵，反馈（１）逐题汇报修改的情况，（４）理解8条成语的意思，要从外形和动作两个方面，习作，教学第三题１，反复朗读修改后的句子，想，（３）指导有感情地朗读这两句，表扬说的正确，４，完成了这个作业的同学请举手，教学第五题１，同桌讨论，练习，拿小木棍挑逗，出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟，（１）指名认读“胀”，２，二，悟法1，使小乌龟活动，三，5，2，激励学生写出合乎要求的作文来，活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅，再观察它的动作，（３）将正确的句子在本子上抄写一遍，体会写好动物的方法，让学生阅读书上对例文的分析部分，指导（１）学生自由镀条成语，调的方法练习修改第（1）（2）（3）句，教师予以热情鼓励，审题（１）指名读题，学习例文，每句话补充的内容，二，抄写填好的句子，7，用法，义的异同，戎，教学第六题１，（４）反馈写字情况，教师给于讲解，说的与众不同，模仿例文的写法，教学第二题1，反馈（１）集体齐背，如果是活的小乌龟，领悟所填词的意思，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，讨论，学生再次阅读例文，习作７我喜欢的一种动物　，