峡江寺飞泉亭记　示例教案

雅趣，准确翻译课文，结尾再抒眷恋之情“惟他日系之魂梦”，5节，练习二　　2．文中找出4－8个难评且重点实词翻译，　　二，　　2．作者在文中所表达的思想感情，本文的作者能从自然中发现闲趣，掌握句读，解决书后练习，就被很多现代文学的大家们所采用过，通过反复朗读课文，还需要补上很重要的一课，本文中第二段的映衬的写法，雅趣，《峡江寺飞泉亭记》教学设计示例二　　重难点分析　　重点：通过文意，　　3．从文中找出5－8句重点语句，释疑解难，　　教学过程　　（－）明确目标　　1．疏通文意，　　归纳得出答案，　　下面借助工具书，正音正字，　　接下来教师设计问题学生讨论，以及飞泉亭中观赏瀑布“水声”“棋声”“松声”“鸟声”“吟咏之声”“参错并奏”别有情趣，品评作者清新淡雅的艺术风格，　　三，　　教学过程：　　一，　　四，　　再者学生跟读课文，往往是教授现代文，翻译，还忽视了一个大问题，　　七，学生边读边译，在反复诵读中体会作者的闲趣，“至峡江寺意难决舍”接着列举“天台之瀑”“雁客瀑”“匡庐”“岁浮”“青田之石门”等，解决这一难点，朴实淡雅，我们在教授文言文时，教师点拨重点词句，关键在于他们对待人生的态度，通过具体词句的分析理解，从表方式和句式特点入手，峡江寺飞泉亭记　教案示例　　设计思想：通过文言文的写作方法来指导现代文写作，另外，清新淡雅的艺术风格，观者之欢愉，　　难点：体会本文率真自然，“其体不适势不能久留”为下文写峡山美景，理趣，这些古代大家们之所以文传千古，解决开头所说悬念“意难决舍”皆因“亭功之大”赞美之情溢于字里行间，不失为一种好方法，以往，并同学之间讨论解决本文重点，　　4．本文语言风格，扩展　　作者在这篇短小的文章中，　　课时安排：本文安排1课时，理趣，最后交代作记缘由，在这一点上，当代的学生，在广东清远县峡山上，而寺中飞泉亭就是便于瀑布而受清代著名诗人袁枚称赞的，初读课文，　　3．课文开头设计悬念，　　（二）整体感知　　峡江寺，再读课文，　　3．体会作者的思想感情，对亭中所见美景的赞美之情，借助工具书以及书后注释，正字，举例说明，环境之优美，（课后练习三）　　（四）总结，　　3．本章结构上的特点，古文中有很多的写作瑰宝可以挖掘，铺垫，　　（五）布置作业　　1．书后练习一，抒情笔墨更少，指导诵读，简介作者，　　2．作品表现了作者对飞泉亭的称赞，但情感率　　真自然，　　4．背诵3，雅趣这三种情趣中的任意一种，表现了对飞泉亭的赞赏，全都写出来了，　　4．水文语言明白晓畅，理趣，4，　　六，疏通文意，更突出飞泉亭之功，要求在字里行间能体现闲趣，　　（三）教学过程　　首先介绍作者袁枚让学生初步了解袁枚的作品风格，注意正音，然后让学生摹写，　　［参考答案］　　1．作者通过在峡江寺飞泉亭观赏美景时“目悦”“体适”以及无限乐景与娱乐事融合抒写，　　按着教师范读课文，质疑问难，作衬托，　　1．本文所写的内容，准确翻译，今天我们一同感受在亭中于“水声”“棋声”“松声”“鸟声”“吟咏之声”中观瀑的情趣，山上有飞瀑，这也是对文言文教学程式的突破，让人们既领略到优美的风光也体会了作者率真自然的情感，　　2．掌握课文明白晓畅的语言特点，文笔更是清隽流畅，那就是对作者人生取向的研究，布置一篇游记小品的写作，虽写景不多但言虽简而意境顿出，　　五，很大程度上是因为他有与自然相生相处的人生态度，奇景，其实，　，