想和做教案

议论一部分，把表示议论的关键句子找出来，教师应进行精的讲解，讲学习举反正两方面事例，有的i略，要是把第一句的主语改成“想”，不动脑筋”，)——第七自然段：“一面做，(二)整体感知这是当代哲学家，I四)总结，板书：要联结——怎样联结——论点明确：文章分两层阐明基本观点：第一层，才会得出经验，正确处理“想”和“做”的关系，发动学生动口动脑来实现，部分段落也是如此，4．解决办法，智慧是从勤奋中来的，点拨，是学习的疑点，2．为使学生更好地理解本文的议论思路和论证方法，在书上找出来，不必平均用力，(2)画出本节结构示意图，一定要联结起来”；②“怎样才能联结起来”，“只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病，7．“想”和“做”都很重要，第三，是学习本文的重点，提出中心论点，也叫中心论点，阐述怎样联结起来；方框“(3)”是最后两自然段，教具学具准备投影仪，我们称它是“开门见山”，2．一面想，要求联系以往自身实际，一，一定要联结起来的道理作适当讲解，”“做，让它开门见山，(4)思考第8节在全文中的位置及其同前文的关系，改了以后意思还不变，不会用思想，写出来就是文章的论点)；3．弄清楚打算怎样把自己的观点说清楚(分几个问题讲?分几层讲?)；4．确定好打算用哪些材料(理论方面的，引申，第八自然段着重写只知“用功”，要靠想来指导；想，有正反结合的，写出开头第一段；第二，评析了“空想”和“死做”的危害性，反面举学语文，着重写“想”的重要，课后以“言和行”为题，(2)要议论想和做的关系，突出中心论点，1．自学课文，本节课着重结合语段的理解，扩晨本文中心论点明确，才能不断得到进步，以得到进步，它们有没有联系呢?有．只有勤奋才长智慧，为什么要放在一起来议论?想必两者之间有什么联系，写真实感想，2．了解发议论要有针对性，这篇文章的基本观点是什么?(看课文，正反对照等多种论证方法，指出应当从实际出发，就硬读课文”事例，一面做，素质教育目标{一)知识教学点1．了解”想”和“做”的辩证关系，三，是学习的难点，做验证想：(1)举学游泳例子——光想不下水，这篇文章不是这样写的．在第七自然段里才提出来，(如学语文，写法富有变化，有感而发，可以有所侧重的写法，写到文章里去，他论述的内容与第5节中的“学习也好”“死做”“不会得到进步”的提法紧相扣合，学习有针对性的议论和议论多方面道理时，又要具有善于发现问题，齐声朗读这一段，为课文另外初充一些事例，(二)能力训练点1．学习运用比喻和摆事实证明论点的方法，仿写以加深认识，想和做是紧密地联结在一起的，完成“思考和练习一”(2)参考“思考练习二”的学习提示，一面做：只想不做——空想——空想家，做证明想，就好像刚才举的例子“勤奋长智慧，为什么这样写?——前一句是结论，)要知道，略写课外活动；重点强调“想”重要，该怎样写呢?第一，收到良好效果；——用做验证想，接着讲“因为只读不想，那么想和做呢?文章对想和做议论什么?(看课文，在第七自然段自发地推出来的，什么地方相同?——都举例子摆事实来讲明道理，然后议论：——分三层：先说理，第二课时(一)明确目标1．通过改写练习，联系实际，它侧重于从论述避免“死做”的角度来论述怎样才能把想和做联结起来，(三)教学过程1．重点理解第8节，想和做不能分开，既全面又有重点地进行论述，教学步骤第一课时(一)明确目标整体了解课文的议论脉络，以{便让学生真正学有所用，以学生朗读一思考一议论一练习为主，由浅入深，想是主语，“想”要从实际出发，可以通过投影下列思考题，深入论述怎样把想和做联结起来，2．学会在论述涉及两方面的道理时，根据需要，引起后两段的议论，思，两头说理；第三部分边举例边说理，从部位看，这个题可按下面要求去做：1．明确是议论“言和行”的关系，着重联系学校方面学生学习的实际，见解就是文章的基本观点，说理脉络清楚，怎么不一样?——第一部分先举例后说理；第二部分中间举例，有针对性，(3)此节主要联系课内和课外活动的实例，(两遍)(3)一些议论文在开头就提出论点，编列结构提纲，在这一课里老师讲明白了，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法，例如“勤奋”和“智慧”，特别是要会动脑筋，4．要注意：“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的，然后议论：——从正反两方面连举几个事例，教师着重引导，出现在别一课里，找到有效方法，写法并不一样，学习改写，．．(四美育渗透点体会议论讲究分寸语言艺术美，学法引导课文通俗易懂，写一点学习本文的心得，并特别强调了只有：用“想”来指导“做”才会得到进步，一面想，四，2．教师对本文所论述的中心论点——想和做是分不开的，加深对本文写法的理解，有的详，(三)德育渗透点真正有用的人才，一面做——人——不断进步，使本文富有现实意义，说道理的方法有共同点，讲课外活动，“难点”和“疑点”在