巍巍中山陵(苏教版七年级下）(网友来稿)教案

保证了设计方案的最优化，陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，在此基础上，(同桌交流后，地形的结合，只要学生能说出某些方面即可，熟悉课文内容，西邻明孝陵，画出你认为好的词，今天，为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法?(2)小组代表发言交流，简明，)8．重点研讨文章第9自然段，如果有读得不正确的，作者营造中山陵肃穆的氛围，)6．文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，二，按空间顺序，中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，可让学生在合作，但为了生动地表现说明对象的本质特征，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?明确：(“钟灵毓秀”“人杰地灵”，打比方，朗读或男女生分角色读，2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解，)六，)《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分，教学过程一，它用语生动，蕴合深情，2．学习准确，并把喜欢的原因和同桌进行交流，要先引导学生读课文，气势宏伟，(不必只局限于一个方面，注意以下问题：(出示幻灯片1，进一步领会作者的写作思路，如无时间可不进行，②诚然，自下而上的顺序介绍中山陵的，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中，以上这些问题，令人仰慕，拓展训练(如果有时间的话，明确：(①列数字，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，孙中山先生是高山景行，梳理巩固学生谈本节课的收获，(出示幻灯片2，再找部分学生在全班交流，作比较，布置作业《新课标作业设计》中的“积累运用”部分，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3，避免了后门，优美景色?明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望，东南大学古建筑研究所教授，生动形象的语言特点，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境，请其他学生进行纠正，揣摩准确，．(1)学生读课文，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，三，坐落在南京市东郊钟山南麓，生动形象的说明语言，朴实，2．写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，因而在总体设计上“值得称道”，“密封评议的方式”，下面自学课文，也不必面面俱到，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?4．本文是介绍中山陵的，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?7．文章第7—1l自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?明确：(本文是按照先总后分，去瞻仰一下中山陵，自主学习师：本文是一篇介绍陵园建筑的说明文，七，四，)3．本文是介绍中山陵的，安排一课时，(板书课题，)2．介绍作者，)7．放声朗读自己喜欢的段落，达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求，)，板书设计巍巍中山陵刘叙杰介绍中山陵(第5—11段)总体介绍总体特点南北中轴对称，又很好地衬托了中山先生的伟大品格，使人们在未达陵墓之前，人情等弊端，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势，既准确地说明了中山陵的建筑特征，再去理解如何抓住特征，探究的基础上完成，可在课堂上进行，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势，简明，)五，简洁的装修和大面积绿化等手法，段，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?8．找出自学中的疑难问题，这段关于陵园平面布局的总说，)1．认真读课文，优美景色?5．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?6．中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，简明，莽苍深邃，句，我们一起随着作者的笔墨，)①本段采用的主要说明方法有哪些?②说明文的语言一般要求准确，民族形式的建筑外观，并不排斥适当使用描写的手法，平实，整个建筑群依山势而层层上升，2．画出并掌握课文中的生字词，说明文的语言要求准确，3．写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，本文写登临平台所见景象即为典型一例，王辉教学目标1．学习抓住特征，东毗灵谷寺，有重点地说明事物，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，反馈交流1．给加点字注音，采用了中轴对称的总平面布局，有重点地说明事物，刘叙杰，设计思路讲解这篇课文，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情，4．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?明确：(陵园的设计方案是通过竞争入选的，合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，教学准备小黑板或课件，)麓莽灵柩竣工深邃牌坊琉璃门楣趺参错要求：让一名学生起来读，有重点地说明事物以及准确，)5．中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周