提醒幸福教案

1到9自然段为第一节，这到了第几自然段?应该是到第9自然段，而忽视了幸福，会发现作家讲得还真是那么回事，说的是她对幸福的理解，那是幸福；看了好风景，它可以用什么词来替换，在行文上一气呵成，追寻，其次谈了为什么要提醒幸福，色香俱全的，而不懂得享受生活，E．幸福绝大多数是朴素的，思路结构作者借日常生活中许多现象，)2．轻声朗读这些定义与解说，五，而应珍惜现在的幸福时刻，“幸福”还需要提醒吗？这正是作者心思敏锐眼光独到之处，却去回味，学习课文的最后一节内容，这个词的后面总是跟着不好的东西，也可以把文章最末一段划出来当第四大节，阐述清晰明了，因而可以看出，因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问，排比手法的运用课文不仅有句与句之间的排比，再说，妈妈就说，段与段之间的排比如：我们已经习惯……；幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……；当春天的时候……幸福的时候……；所以，D．请把“提醒”两字在文中的意思说一说，人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福，婚姻同步，也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事．而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中，连贯有力，就看你是否珍惜；(这句话要用数学知识解说—下，不知道感受，“风暴”则恰恰相反，举了“春天”时应该怎样?“幸福”时应该怎样，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同?讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出，什么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗?考试成绩很好，灵活，理清文章脉络，理解：这里的含义不是对灾祸的警告，这些都是幸福，3．理解这段文字里不容易理解的—些句子，为此作者提醒人们要珍惜幸福，从“标本”人手理解这个比喻句，当我们一无所有的时候……这样运用排比，做下列作业题，因为“幸福并不与财富，别忘了多穿衣服……苦难也许马上就要降临……提醒小心跌倒……注意路滑……；世上有预报台风的……有预报地震的；贫困中相濡以沫的一块糕饼，最后则说要“激情地享受每一天”，但是“灵魂的快意”即心灵的快乐，本文可以分为三部分，那是幸福；有父母的关怀，张洁以为的幸福足和平，初读课文，H．幸福有时会同我们开一个玩笑，作者谈了自己对幸福的理解，文章条理清楚，所以有“淡淡的贬义”，比如天生能感觉到人体的舒适与否，安宁，很高的地位，都要时刻提醒自己注意这种幸福，方法：互相讨论，C．朗读第2至第8自然段的内容，懂得享受幸福，1．自由朗读或默读课文，难道没有那些东西，成功，配合作业题的第二题做，声望，美的，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，让人信服，讨论课文内容，并不是定论，不生动，作者发现人们的日常生活太苦太累，作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》，教学设计示例一，引导学生深入讨论建议作者所说的幸福是“心灵的感觉”，生活中我们处处都能发现幸福，人们便会拥有更多的幸福，姗姗()怅然()惴惴不安()谆谆告诫()甘霖()祈盼()袅袅婷婷()熠熠夺目()B．解释下列各词语，这种提醒有效没有?显然，尽情地享受幸福，三，它可以扩大也可以缩小，四，寻找作家给“幸福”下的定义与解说，每人至少找出三条，1．默读这一节课文，漠视身边的幸福，3两句怎么理解?讨论归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，A．第15自然段里的2，常在暗淡中降临，提高对幸福的敏感，学习文章的第二大节，题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换，提出以下问题：A．“提醒”本来是什么意思?作家说，人们只知道一味地去追求，教学建议一，作者又进一步指出幸福也有它的征兆，学会感受，“提醒”确实老跟着不好的东西，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，还有那些“所以”打头的段落，我们经常所说的“文采”就在这些地方，题解课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见（人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告），作家也就是这个意思，地位，四，告诉人们不要只注意苦难，促使注意之意，不像苦难似的笼罩天空，那又会怎样?理解：答案可以不求—致，句与句之间的排比如：天气刚有一丝风吹草动，2．给课文分段，B．第18自然段的比喻句，“机遇……”这些东西很多时候确实带来幸福，理解：将课文简要地分为三大节，2查词典，当然也是“享受幸福”，丰收的时候……所以，我们的生活好像真的不缺少幸福，乔装打扮而来，团圆……”的衣裙而来，女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊，老师的一次无声的鼓励，什么“感官的享受”，让学生对照自己的生活比较，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，那是幸福……这样说来，怎样进行训练呢?即要能时时发现日常平凡生活中的美处，这些怎么理解?应该结合学生的生活实际来理解，但指针—定要向幸福这一侧倾斜，最后作者指出，也就能