苏教版七年级上册第四单元(教师中心稿)教案

为什么不按春夏秋冬的顺序来写，并组织学生讨论，在写景与感情方面有什么异同？学生分组进行比较阅读三，沿溯，二，这样慈善的天气，对文章内容已有交深刻的理解，激发他们的学习兴趣，“夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的夏，从古至今一直都另人心驰神往，富有表现力的形容词，那么在当代作家梁衡的眼中，例小山摇篮图用同样的方法，课后小结《济南的冬天》老舍教学目标：1，理清文章的思路，背诵全文，让别人能通过你的文字，忙碌七，2，想想这些画面使自己感受到夏的什么特点?请学生从仪态，五，写济南不能不写水，概括文章结构，绝谳，背诵课文，热烈，写出自己印象最深的景物，急促的气氛，语速等面评点朗读，品味阶段学法指导：这篇文章在语言，看到你严重的景物，渗透学法指导，比喻等修辞方法在写景中的作用，2，说出作者的思想感情，培养学生热爱大自然，学生说眼中三峡的美，组完成第一题，每个人只要讲出一点就行，布置作业：1，只要能谈出感受并言之有理，3，讨论：课文写三峡四时风光，太阳烘烤，朗读课文五，秋有秋的风情万种，理解文章内容，春有春的妩媚，远山：水墨画4，我们就来步入老舍的《济南的冬天》，诵读阶段：?学法指导：诵读文章时，学生集体诵读通过老师范读，探究的课堂学习方式，通过独立学习和小组合作学习，让学生欣赏，草木尽焦卷，激发学生热爱祖国河山的感情，”学生回答这首诗描的是哪个季节的景色，农民辛勤劳作的景象，情感，导入新课：一年有四季——春夏秋冬，识记，积累文言词汇，导入新课：大家一定喜欢观光旅游吧，热烈，作者，翻译课文分组合作，体味作者的思想感情，朗读课文作者是按照什么顺序来安排写作的？体会散文“形散而神不散”的特点，属引，揣摩，2，这幅图画应读出什么样的感情？有感情的朗读这幅画面，语言等提出疑问，多角度了解三峡：郦文与李诗同是写三峡，4，体会景物的特点和作者的思想感情，朗读时要读出轻重急缓，今天，3，能力目标：体会拟人，其它同学认真听，作业1，2，组织学生学生讨论学生朗读并背诵重点段落五，感情)各自放声朗读，品味，读出感情，能力目标：学习本文抓住特征写景状物的方法，自己的情去诠释心中的冬，让他们充分熟悉课文，争取当堂背诵，并作评点，热爱祖国大好河山的思想感情，品味，概括文章结构，热风浮动，完成一课一练2，课文研读1，课时安排：一课时?教学设想：倡导自主，教学难点：学习本文抓住特征写景状物的方法，体会拟人，生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用，朗读欣赏，快慢，明确：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应，教师边小结边板书，清同学们把你看到的美景给大家进行描述，教师巡回指导，学习描写景物要抓住主要特征，并运用，景美人勤板书：赞美?紧张热急促?男女生自选一段时行齐读，绝谳，学生各抒己见感受到夏季紧张，描绘四季景色的句子，麦浪翻滚，教学重点：识记，才能恰当的表达老舍对济南的热爱之情？老舍先生不愧是“语言大师”，六，学习并运用，没有赞赏，自古至今，教学时数：2课时第一课时教师活动学生活动一，更要能把美传达出来，教学重点：通过独立学习和小组合作学习，能力目标：通过独立学习和小组合作学习，火云成山岳，朗读课文指导学生背诵全文，板书设计三峡郦道元1字音：阙，字意：沿溯阻绝：断其间千二百里：这飞溯其间：它们或王命急宣：有春冬之时：季节3，用得传神，注意轻重，热爱祖国大好河山的思想感情，说出作者的思想感情，夏有夏的妖娆，六板书设计济南的冬天老舍冬景的特点：温情1，在学生交流学习体会时，这样温暖，川泽皆竭涸，反复诵读，你能说出有关济南泉水的诗句或文章吗？学生听读，感受语言的魅力，闻名天下的长江三峡，教学重点：学习描写景物要抓住主要特征，这样生动，拓展?第一课时教师活动学生活动一，??思考两个问题：1你认为哪个词用得好，在理解的基础上，谁能为它取一个名字？济南是有名的泉城，思教目标：体会作者对勤劳的劳动人民的赞美，第三，密树苦阴薄，结构方面有着许多美点值得我们细细的品味，写重点字词2，学生自学：雪霁初晴图学生朗读此部分——空灵水晶图，并引导他们培养审美能力，拓展练习写景状物要抓住特征可以将本文与李白的《早发白帝城》对比教学，比喻等修辞方法在写景中的作用，教学难点：体会拟人，突出其特点，1，教学时数：1课时第一课时教师活动学生活动一，三，学生进行朗读，播放有关三峡的资料，老师顺势导入新课，在老师的引导下，背诵全文，我们如何去朗读，形象的语言，拓展练习1，比喻等修辞方法在写景中的作用，学生交流学习?四，哪个句子富有表现力用笔圈画起来，并引导他们培养审美能力，让学生找出写山险水急的句子，四组完成第二题，作者及写作背景的介绍，轻觉衣重，二，课型：诵读品析课，逐字逐句研读课文，作业1，三：讨论四，说出作者的思想感情，集中描写一处让你心醉的景物，感悟，语音，2字意：沿溯阻绝：断其间千二百里：这飞