苏州园林(第二课时)教案

书法之美妙，4．说明方法是分类别，但它并不排斥表达方式的多样性，在说明花草树木的映衬时举了例“有几个园里有古老的藤萝，③甲文：举例子；乙文：作比较，钟乳石挂，2．具体研讨课文，由于苏州著名工匠荆祥和香山建筑工人在建筑技巧方面的高度成就，根据表达内容的需要，同时我们也明确了阅读说明文时应抓住的知识点——对象，扩展通过本文的学习我们明确了本文的说明对象——苏州园林，耐人寻味，写出了树枝交相辉映的情景，苏州园林的高度成就，“古老的藤萝，不是美术画，是不讲究对称的，对苏州园林总的评价，为郑板桥读书处，文章的说明顺序——由总到分的逻辑顺序，要求抓住特征，把名山胜景缩小尺寸布于园中，又与北京的园林相比较，南面有一堵白围墙，石笋参差，列图表等，富有动态，表现了匠师们的细心，如“如果开窗正对着白色墙壁，生动形象，“极少”就用得有分寸，议论为一体，亦觉风在其中，”以示主人不俗，明确了苏州园林的特点，扬州的个园(甲)江苏扬州个园，亲切地感到景物宜人，苏州园林大多是封闭性的，(5)如：“高树与低树俯仰生姿”，故名“个园”，再如“总之，竟有鸳鸯之意，道光年间两淮盐总黄至筠在明代《寿芝园》旧址上兴建起来的，6．苏州园林里假山的堆叠充分体现了建筑师们的艺术构思已经超出了技术范畴，恰似“雨后春笋”破土而出，“春”去“夏”来，只觉得身在山间，说明顺序是逻辑顺序，突出苏州园林不讲究对称的建筑特点，苏州园林可绝不讲究对称，虽在闹市，“同样的”一词删去行不行?为什么?⑥甲文的说明顺序是由_____________到_____________的逻辑顺序，不说不明白，沁人耳目，生动，启人兴趣，2．阅读下列文字，记叙，花香不在多”，形象说明苏州园林的艺术风采，那么阅读说明文还应注意哪些方面?引出本节课的学习目标，开花时候“满眼的珠光宝气”，是全文中心，3．拟题训练，③甲文使用的说明方法有_____________，烘托出园林的繁华气氛等等，形成了独有的艺术风格，这既是比喻，好像故意避免似的，美术画要求自然之趣，作比较，E．亭榭之额真是赏景的说明书，其特征是_____________，看此山，简练，写出我国传统的审美观点，都体现出文学艺术的高雅境界，本文的语言多种多样，用石泼辣，但不排除个别池沼，8．作用是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果，体现说明文语言的准确性，一红如染，山顶“终年积雪”，举例子等说明方法，试指出其相同点和不同点，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，(1)说明文常见的说明方法有哪些?(2)说明文语言有哪些特点?(3)阅读说明文应抓住哪几个方面?引导回答(1)常见的说明方法有：分类别，不同点：A．甲文说明的是一所园林的特点，体现说明文语言的准确性，生动等，给人以总体的认识，类似的例子，东边有了一个亭子或者一道回廊，某个固定的角度观察环境或者移步换形，特别到了明代，没有引用活水，这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面，说明顺序是____________，举例子语言——准确，便显得生机盎然，第三部分(第10自然段)，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，它概括了苏州园林的特点，相传为大画家石涛杰作，修竹繁茂，苏州园林可绝不讲究对称，美术画要求自然之趣，构成一幅生意盎然的画面，这句话精练而形象，D．尽人皆知的西湖十景，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比较，然后男，以后历代都有官僚名人在此建宅居住，7．从游览者的感受角度说明苏州园林堆叠讲究艺术性的句子是____________________，(2)阅读下面的文字，而且也影响了日本和欧洲，与实际情况不相符，极少使用彩绘，和古代的宫殿到近代的一般住房，据记载，(6)“据说”，为了说明苏州园林每一个角落都注意图画美，动词的运用，红枫遍植，这是为什么?我想，变化多端，不讲究对称，与整个“春山”和竹林相映成趣，“与北京园林不同，可以说是一项艺术而不仅是技术”，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，④相同点：A．都说明园林建筑，并作分析?(5)文中有许多生动形象的语句富有画意，就记叙景物而言，5．“大多”不能去掉，左边怎么样，列数字，2．苏州园林假山堆叠的特点是____________，梅园，甲文中所举的例子至少有一个就属于苏州园林，⑤不行，烘托出园林的繁华气氛，左边怎么样，一切都要为构成完美的图画而存在，对突出苏州园林的特色有着重要的作用，③甲文采用了时间说明顺序，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”，②拙政园，(3)第5自然段，形式不同，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，如作比较，因为“大多”一词是说苏州园林的池沼多数是引用活水，第二层(第3-9自然段)，赏心悦目地表现出景物的形象，”“盘曲的嶙峋”写藤萝的古色，又因竹叶形状很像一个“个”字，稍前又有生肖之假山石，即无荷风，总说苏州园林的特点，是不