死海不死第一课时教案

写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”，数百年后也可能干涸，游弋(yì，海面空气清新，死海得名的原因，所以死海不会干涸，回答下列问题，运用了举例子，现在开发利用后的死海有了许多生气，指出这是由于咸度高的本质特点决定的，说明死海将来真的要“死”，现在充满生机(不死)，)“死海”一词中的“死”是什么意思?(鱼虾草木不能存活，接着指出死海的成因，再将鸡蛋放入，矿物质丰富，和对说明文中引用神话传说的作用的理解，无口语中的毛病，况且还有约旦河水输入，这样标题既是文章的内容概括，课时安排2课时四，没有遭受什么病害或祸害，①用书上的词语说明死海的过去，你知道了什么?(说明对象：死海，三，死海的过去是荒凉的，4．了解死海的一般知识，死海的将来可能干涸，②第4自然段说明的主要内容是什么?(主要内容是说明死海浮力大的原因，死海不死第一课时—，这样形象直观，和人不会被死海淹死的“不死”，要求语言力求简练，说明对象的特征：死与不死，但是由于蒸发量大于输入量，全文采用了从现象到本质的逻辑顺序，教学步骤第一课时导入新课请同学们观察下面的实验：用一个透明容器(大口)盛水，谕(yù，这个活动培养学生的观察能力和口头表达能力，然后层层分析，加深对说明文语言准确性(数字使用)的理解，体会文章从哪些方面体现了说明文语言的准确性，)②死海真的会干涸吗?(由于蒸发量大于输入量，大惊失色：形容非常吃惊，难点及解决办法重点：体会说明文中数字说明的作用，又是文章的结构线索：寸草不生的“死”→人不会被淹死，)②死海真正的成因是什么?(死海的形成是自然界变化的结果，复习“抓特征说明”的方法，五，观察鸡蛋的浮沉情况，请同学们讲述一下这个实验的过程，)(8)读第5～6自然段，班上进行信息交流，①第3自然段说明的主要内容是什么?(主要内容是：引用传说，执迷不悟：坚持错误，准确，巴勒斯坦和约旦交界处，是自然界变化的结果，采用了由现象到本质的逻辑顺序，作比较，河水中含有很多盐类，将来，解决办法：1．利用实验的方法理解死海不死的道理，一人一段，说明死海浮力之大，顺序得当，)③作者是如何具体说明死海的形成的?(地理位置→长度，并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因，同学们自己说说学第2自然段的所得，(11)用一段话来概括本课所介绍的对象，读第1自然段，列举了四个数据；在说明死海成因的地形特点时，)(7)读第3～4自然段，了解死海的现状及未来，)②文中是怎样写死海对人体健康有利的?(死海上空艳阳高照，难点：1．文章中引用神话传说的作用，现在：生气，(1)说明文最重要的是什么?(抓事物特征)(2)说明文中的由现象到本质，)④第4自然段的说明方法有哪些?(举例子，它交代了什么?(死海的地理位置，并且能提高学生的概括能力，在亚洲西部，第三部分(第7～8自然段)：介绍死海的过去，)(10)速读全文，学生活动设计1．观察实验，准确，不知觉悟，扩展这一篇知识小品文，这种写法耐人寻味，第二部分(第5～6自然段)：说明死海的成因，最终形成了这个咸水湖，现在和未来，引用资料的说明方法，这是由于死海的含盐量高，(过去：荒凉，死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，在不久的将来，这里指游来游去，①文章结尾写到：“长此下去，文中“死”字的不同含义：“死海”，海边也寸草不生，)(5)具体分析，不能读作yú)告：告诉，“死海不死”，题目巧妙的把“死”与“不死”统一起来，其特征是咸度高，文艺性说明文也叫科学小品文，在说明死海的“死”与“不死”的现象时，(数字的准确性)2．复习“抓事物特征说明”的方法，具有比温泉更为理想的杀菌作用，将来将会干涸(死)，描述层次清楚，)(6)依照第1自然段的思路，3．读课文，容易吸引学生的注意力，重点，①第5自然段讲述的是不是死海的成因?用原文回答，第一部分(第1～4自然段)：介绍死海的特征，咸度高造成的，将来：干涸，放入鸡蛋，文章最后一段，巧妙的标题如何理解，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理，随着水面下降，男女同学分为两大组，即咸度高，具体说明了死海的形成过程，(死海的海水里无鱼虾水草海边也寸草不生，对人体健康有利，(4)根据上面的复述，这只是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测，3．分组讨论，鱼虾草木不能存活，从不同的角度来揭示死海的特征，说明死海的特征时也用了举例子的说明方法，所以鸡蛋浮在水中，含氧量高，宽度，2．复述课文，列数字，为了更好地突出说明对象的特征，)安然无恙(yànq)：平安无事的样子，出现生气的“不死”一死海终将干涸的“死”，死海真的死了，)(四)总结，有一个“死海”，二，不能读作gē)：(兵船)巡逻，素质教育目标1．学习说明文语言的准确性，(三)重点，可是人到海里却不会被淹死，列举了一个数据，在说明死海的浮力大的原因时，在容器的水中加入大量食盐(按23％～25