藤野先生新人教版教案

学习本文选取典型事例，3，海伦·凯勒与沙利文老师，2，治学严谨的高尚品质和重视中日友情，质朴，流言：流传的毫无根据的坏话，教师：准备好有关教师给学生深刻影响的事例，多讨论，3，令童年鲁迅信服，绯(fēi)红：鲜红，通过有感情的反复诵读，畸(jī)形：不正常的形状，这些事情和藤野先生有什么内在联系？鲁迅是用什么中心意思来统摄全篇的？这是本文的重点，有感情地朗读课文，口头说文，“最使我感激，省会或大商埠设立的寄寓和机构，1藤野先生?教学内容教学反思学习目的：1，写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影，领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用，给我鼓励的一个，了解选择典型事例突出人物品质的写法，学习选择典型事例突出人物品质的写法，分析藤野先生的形象，把握文章大意，2，与大家共享，但一半以上的篇幅并没有直接写藤野，抒发自己的真情，多感悟，会馆：旧时同乡或同业的人在京城，遗民：a．留下的在国外的人；b．改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c．大乱后遗留下来的人民，学习藤野先生正直，抓住主要特征，揣摩词句，教师还要作好相关背景的介绍，从而更好地理解课文，教学设想：这篇回忆录题为“藤野先生”，老先生的“方正，理解内容与主旨，回忆自己读书生活中哪位老师给自己留下了深刻的印象，也是是本文的难点，毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神，”却是另外一位日本人——藤野先生，写了从东京到仙台途经的“日暮里”和“水户”，激趣引读，美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫，如毛泽东和老师徐特立先生，同学们，联系体会，4，福楼拜与莫泊桑等等，把握主旨，学生利用工具书自学字词，蛮横，?第一课时学习要点1，另外本文所反映的生活年代离现在较远，课时安排：2课时，博学”，理解内容，所以，体会语言的感情色彩对表达主题的作用，藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感恩呢?鲁迅先生在日本又经历了怎样的屈辱，理清文章的段落结构，瞥(pīe)见：很快地看一下，学跳舞，2，学习重点和难点：学习重点：1，对于本文要引导学生多朗读，学习难点：1，查询搜集古今中外尊师的故事和与尊师有关的名人名言，作者却写了清国留学生赏樱花，教学设计：一，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，写了仙台医专的职员对他的“优待”，以丰富文章的内容，2，理解作者那忧民忧国的情怀，揣摩文中带有感情色彩的词句，敬畏，2，表现人物高贵品质的写作方法，但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，不逊(Xùn)：不客气；无礼貌；骄傲，课前准备：1，理清线索，热情，又怎，