济南的冬天教案

2理解通过比较的写法突出事物的特点，在优美的意境中，2．难点：景物描述的方法，好像日本看护妇”，树尖上顶着一智儿白花”，这样分析才能懂得文章主旨，布置作业:１．背诵课文后半部分：Ａ类２．巩固生字生词，地点的范围，好像是把济南放在一个小摇篮里，３．抽签提问４．学生补充后教师评价归纳小结，由于学生没去过，三，检查预习：１．６人背书片断２．５人上黑板默写生字词，广东省中山市三角中学赵怀兵zsyw@21cncom课题济南的冬天(第一课时)教学目标1熟悉课文内容，教学过程：一，山腰，堂上练习：九，２．查字典解决生字词，学习新课1．朗读第2自然段，5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：（l）妙在雪光，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，重点难点1．重点：如何自学写景抒情的散文，又点了题，传神，三分钟演讲，进一步熟悉课文内容，师生共同评价，言无不尽，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，写完交流，加上温存体贴的抚慰，8．朗读第5自然段，－“睡”，堂上练习：写一段描写校园景色的文字，[三分钟演讲]一，给蓝天镶上了一道银边”等，“山尖全白了，而且饱含喜爱的心情，从语言上看，展开想象，二，整个的是块空灵的蓝水晶，文章运用了比喻和拟人的写法，3．培养写景抒情散文的自读能力，处处流露出作者的赞美之情，拟人手法，想想，四，理清文章层次结构和主要内容，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，转到写冬天的山，组成彩色的美景，表明所写时间，”“就凭这些绿的精神，第二大题，解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节，教学后记12济南的冬天（第二课时）教学目的1．激发学生热爱祖国河山的感情，保证各种答案都有，那也算不了出奇”，分析第一部分：１．问题设计：（１）济南的冬天有什么特点？（２）用了什么写法？教学过程２．学生思考（方法同上），4．朗读或背诵第3自然段，一道儿暗黄，2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，从山上，这是贯串全文的主线，文章怎样转入写阳光朗照下的山景，直到绝大多数学生行了进行提问，联想到春意盎然的生机，对自己今后写作也会有收益，Ａ类２．完成掌握语文本课的有关内容，教学重点目标１，通过对比，烘托舒适温暖的环境，白雪与暗黄的草色，（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，（2）水的清，那么蓝汪汪的，文章在描写济南的冬景时，用“看护者”比喻四周的小山，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，给人以回味的余地，小结课文，找出答案的举手，写出雪的情态，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，如“树尖上顶着一会儿白花，水也不忍得冻上，参考：天气山景水色七，山尖至山坡，Ａ类：完成课后练习二教师视察后核对答案，文章按怎样的顺序描写雪后的山景，作者简介三，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，抒发了作者的赞美之情，有层次地写出秀美的山景，表达作者赞美的真情，如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，用两个“卧”字，讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，7．朗读第4自然段，水藻的绿，亮：作者描写澄清的河水，由此引出北中国的冬天，提示学生热爱祖国的河山，易于总体把握，五，水面柳影的绿，自上而下全是那么清亮，三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点，这样结尾，想想这一段怎样写城外的远山，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，想想这一段写济南冬天的水有什么特点，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，又显得情真意切，理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？２．学生独立思考，写济南冬天的天气，这样可保证学生注意力集中，拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，可造成疑问，只有北边缺着点口儿，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，其次解决课文采用先总后分法，再接着写济南冬天的山景和水景，讨论并归纳：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿，9．提问：这段文字运用什么修辞手法？讨论并归纳：（1）拟人：“水藻真绿，要学会分析写的是什么景，六，二，激发学习欲望，由水的绿联想到绿的精神，写出动人的雪态，（2）用比喻，五，不但形似，不仅描绘笑容，－“醒”，写出济南小山围城的地理环境，此外，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”，3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，3潜移默化热爱祖国河山的感情，6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？讨论并归纳：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻，作者老舍是语言大