天静沙秋思()(教师中心稿)教案

2用词淳朴，相当于现代音乐中的乐谱，或许正是因为这种种原因（当然还会有其他原因），描画了一幅简洁明快的秋景图，便产生出特殊的艺术感染力，就时间来说：那是夕阳西下，堪称散曲第一，潺潺的流水上横卧一座古老而美丽的小桥，自己还不知在那里过夜，眼看就要天黑，请同学在欣赏课文的时候把刚才造的句子同课文的12句进行比较，而是把人的感受心情融入景色之中，提问：同学们你们觉得这篇文章是在写些什么？写得怎么样？请同学回答，练字独到，注意体会文中所描写的景物，乌鸦是有生命之物具有动感，准确而凄婉的刻画出游子漂泊﹑孤寂的心境，三﹑破题：［越调］是曲调，就是--美，断肠人指：漂泊天涯﹑极度忧伤的游子，一点飞鸿影下，这一点是同学们在今后的作文中应学习的，达到非一般作品所能达到的艺术效果，这些画面具有陶渊明笔下的田园风光，那么作者是怎样表现以乐写悲的请往下看，画出了一幅苍茫萧瑟悲凉的秋思图，答案：老马并不一定瘦，作者不是孤立呆板的写景，前三句全由名词铺成，可堪称点睛之笔，请从黑板上的词语中任选三个造句，夕阳西下点名具体的时间，流水老树人家枯藤小桥昏鸦例句：一只昏鸦趴在缠有枯藤的老树上，题目紧扣主题，画面色彩鲜明且动静结合，为什么好？好在那里？请看它的艺术特色：1在于它对秋景的描绘，在问同学们一个问题，“秋思”是题目，现在开始练习，而是天涯的景，惟有无赖的叹息！看见小桥﹑流水﹑人家我想他的心里可能会升起嫉妒与希望，与关汉卿（窦娥冤）白朴（墙头马上）郑光祖（倩女离魂）合称“元曲四大家”，青山绿水，同学们回答的非常好，集中展现了秋的特色，《秋》--白朴孤存落日惨霞，感知课文的美，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，在四周枯藤老树的环境下，人迹板桥霜才能与之媲美，课文以秋思为题刚好揭示出文章的主旨：悲秋，为什么文中用瘦马而不用老马？请人回答，以宫为主的调式称为宫以其他各声为主的则为调统称宫调“天静沙秋思”中“天静沙”是曲牌名，二﹑请同学们打开书，给同学们的第一感觉是什么？（请人回答）对，与秋的意境想吻合，看到第二句中的小桥流水人家他内心在想些什么？请同学们揣测一下他的内心活动！（然后叫人回答），枯老进一步突出深秋的肃杀，断肠人在天涯，他和他的朋友兼交通工具的行走的古道上，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁，仅存6种，它才被推为秋思之祖，（二）总结：整首小令语言纯朴﹑清新﹑自然而有包含深情，具有自然柔和之美，屈原弟子宋玉说悲哉，但瘦马却一定能够显现出马的病态﹑老态，（三）独特的魅力：同学们这首小令写的非常好，有文场曲状元之称，《秋》侧重于秋景本身的描绘，则紧紧扣住了思作文章，我国古代以宫商角变徵徽羽变宫为七声记录音乐，四﹑课文解析：大家都知道唐诗宋词元曲，这难道还不美吗？可是为什么作者第一句要写悲境而第二句要写美境？其实作者写美的目的在于以乐写悲，往往与悲与愁相联系，白草红叶黄花，下面请同学们阅读课文，要进入意境之中，就空间来说：那充满人物感受的景不是断肠人故乡的景，这种写法只有唐代诗人温庭筠的鸡声茅店月，从侧面表现文中游的悲惨！第四句夕阳西下，艺术特色：1语言音节和谐，指极远的地方，2移情于物情景交融，这就比单一的秋景图更具有艺术感染力，断肠人在天涯昏鸦：黄昏时回巢的乌鸦古道：古老荒凉的路断肠人：极度悲伤的人天涯：天边，把九种不同的景物组织在一个画面里，宋玉被称为“悲秋之祖”，美--悲，3时空关系处理的巧妙，身影拖的很长很长，正是这种时空关系的处理使整首曲子笼罩在一幅悲凉寂寞的气氛之中，通过断肠人漂泊天涯的所见所感，傍晚﹑黑夜即将来临，同时还用了拟人的修辞手法，展开你们联想的翅膀欣赏课文，哪个可怜的游子抬头望了望半空中的夕阳，而马致远这首《秋思》，游人思归的时候，前三句用九个并列实词，十八字九个词，［越调］作者：四川师范大学中文系学生教学目的：1让学生对元曲有一个初步的了解2让学生了解中国传统文化中秋的意境及诗画相通原理3让学生感受美感知美重点：1元曲四大家2小令的主题意境3诗画相通原理难点：1课文意境把握2游子心情的感受教学方法：教师课堂讲授比较教学一﹑导入：同学们好！在正式上课之前我们先来作一个小小的练习--造句，古道西风瘦马，大部分人认为秋天具有萧凉肃杀之感，是断肠人的情绪移入景物之中的产物，感受他们之间的差别，就可以歌唱了，第二句小桥流水人家，为了进一步的了解读者，以《破幽梦孤雁汉宫秋》最为出名，杂剧元曲小令（只有一支曲子）散曲套数（一）分析课文：第一句：枯藤老树昏鸦，呈现在读者面前的是一动不动﹑毫无生气的昏鸦而已，如：枯老昏瘦断肠人等3诗中有画，第三句古道西风瘦马，就像现代音乐中的E调F调等，但我我个人认为“昏”字用的最好，三﹑作者概况：本首小令是马致远小令中最著名的一支，时间2分钟，还有一户人家，今存小令11