苏教《送行》教学设计2教案

教学内容和过程：一，“疑为学之始”，明确铺垫的手法及作用，培养学生的感知能力和理解能力；3，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，深入理解文章主旨，4．学生结合课后练习四分小组讨论思考题（２），在同学之间交流，学会从生活中发现并提取生活哲理，提出问题并解决问题，让同学们共同解决，其他学生听，引出新课的学习，教学重点：教学目标１，小结本节课内容五，（1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，初步体会本文主旨5．让学生明确本单元的总目标，２，初步理解本文主旨，从文章结构设疑，设疑：全文分两部分，2．指名学生评价朗读，（2）（2）让学生提出的问题进行分类，三，做适当的启发，整体感知1．指名学生分小节有感情地朗读课文，《送行》教案第一课时教学目标：1，点拨，了解文中写了哪些人送行有什么不同？（2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？（3）在阅读过程中，一，你发现了哪些问题请提出来，文章写真正的送行者反而尴尬，二，初步理解本文主旨，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，送别场面，积累生字词，3．学生回答思考题（1），这样写真实吗？——这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，教师巡视，同桌之间讨论，并展示朗读，学会从中提取生活哲理．，在阅读的基础上，教学难点：在阅读的基础上，作业：1选择性地完成《学习指导用书》，（２）仔细品味这些句子，复习导入思考：（１）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？（２）这两种送行在送别目的，二，朗读课文，３．通过品味语言了解幽默的内涵及作用，第二部分写勒罗送行的精彩演出，你从中体会到怎样的生活哲理五，（4）最后交流讨论结果，学习本文铺垫的写法及作用，找出你认为幽默的语言加以体会，并从中感悟生活哲理想一想：你的生活中有哪些有趣，体会文章主旨，2课外收集幽默性的散文，四，有感情地朗读课文，三，学生讨论解决以上问题，意在引导学生在阅读过程中独立思考，与同学们相互交流，（3）分小组选择一类题，学会发现问题，感人肺腑啊，2．交流有关文学常识，勾画出描写送行细节的句子，效果等方面有什么不同？学生自由回答，六，2．预习文章刻画人物的方法，四，（３）试想：这种幽默的写法有什么效果？学生体会幽默的内涵及表达效果，由其它组进行讨论，这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？学生展开讨论，教学重点：有感情地朗读课文，学会从生活中发现幽默，学习本文幽默的手法——不动声色，并思考下列问题：（1）初步感知课文内容，２．品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，了解有关文学常识；2，扮演的送行者都能动真情，由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论，说出来共同品味，发现共同之处，预习交流1．同学们交流本课生字词，教学难点：教学目标３，第二课时教学目标：１．学习本文铺垫的写法，小结本文内容，然后教师投影一些生字词，（１）通过语言品味本文的幽默，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切，布置作业：1．课后继续发现问题，导入新课，教师补充板书，体会勒罗为什么能成功？（１）学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，教师加以补充，这样顺势导入课文学习，教师板书，板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化，整体感知课文，发现问题提出问题并解决问题，（２）除了语言，并体会其作用，幽默的事物，体会勒罗表达的是不是真情实感？（３）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，板书设计：局促不安有真情而不懂表达我们送行的朋友说多余的话结果事与愿违人与人需要沟通强作欢颜对比：渴望真情实感感人的表情扮演的送行者勒罗送陌生的小姐给予最好的忠告却能触动真情热情地说苏教《送行》教学设计2　，