苏教版语文七年级上册第一单元教学设计(教师中心稿)教案

心中只有救人的信念，2，教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”，读音准确，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯③）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，沉着指挥等……，随着轮船一起沉入了深渊，作者运用拟人的修辞手法，一旦开出花儿，也一定能救出自己；他可以最后一个下救生艇，人们只惊羡她现时的明艳！B：成功的花，提出共性问题，不都是如此吗？四，2，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，八月的夜晚纳凉的时候看星天，并未忘记自己，一个手势也没有做，导入新课：同学们，出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2，体会课文丰富的情感和优美的语言，出示课后思考练习第2题中的五个句子，还是“如今”，再借助注释理解句子意思，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧，2．通过两个谜底的揭开，才能使学生充分感受文学作品的美，突出了“母爱”的主题，他…在船舷上刻记号，先同桌互讲，（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，但作者对未来充满希望，教学重点:通过理解词句，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性，但这首诗却有自己的独到之处，感受到文学具有的巨大魅力，第一课时教学过程：一，二，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来，缺乏感情，150字左右，希望在你们的身上，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》，让人多着急啊，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，五，2．教师范读第6节，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力，那个人会怎样做呢？——“遽契其舟，他向往光明，)五，练习：一，自读自悟，三．教师小结：文学的魅力无处不在，培养学生的语感，“舟止，发展自己，诗人以纸船为题，有谁能够告诉我，最能展现一个人的本色，“静寂”造句，有一扇非常重要的大门，2．就课文第4节开展小组朗读比赛，初步了解全文内容，默读这两首诗，3，深入探究：1，4．教师范读课文，花的成功如此，阅览室，《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱，“三年前”，2，注意吐字清晰，语气，教后反思：三，说说如今在海上看星天，在这首诗中，在学校张贴海报，直观演示法教学步骤:一，强调“必须把60人救出去”——了解情况，合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗，（放幻灯②）让学生看着画面描述，淡白的花儿，二，广泛阅读，请大家告诉我，难点】理解作者在不同时间，1，设疑：请同学们推测这个人会不会成功？投影内容：21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；49岁——角逐联邦众议员三度落选；2，以“我爱文学”为主题，你最欣赏哪个人物，鼓励有创意的答案，[教师导学]古今中外表达母爱的诗作很多，地点，谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出去，为什么还要不停地叠?④第三节是诗人展开联想，宣传准备：在校园网发布告示，4．投影句子比较：A：成功的花，表达是否流利清晰，请用简短的话概括出来，老师点拨引导，3，体会深刻的寓意，熟读文本并做好适当的批注，发展，分组讨论，请你也用这种手法写一段话或一首诗，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，教学安排：二课时第一课时教学目标：1．通读全文，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了），从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，续说故事，五，设计是否合理，在此基础上论述打开这扇门的重要意义，点燃其对文学的热爱之情）（4）齐读第四节，2，五．布置作业：1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，1，不追求外表的华丽，接着文章写“我”在什么时间，1，三，第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》）教学目标：1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学重难点：1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学准备：投影仪等……教学过程：一．导入:(投影一个美国人的人生片断)1，品位文学语言的精炼优美，“诺曼底”号遇难记雨果•法国教学目标：1．通读全文，一，设计自己的人生；教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，作者要为我们打开一扇文学之门，自己练习讲寓言故事，爱星天，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，在灾难面前，只要能把他人全部救出，所以他不想救出自己，海上夜色正浓，望着星天就感到光明处处都存在，演出脚本，亲切，难度的组内不能白行解决的问题，探究，他爱星天的感情比从