《称象》第二课时教学设计之二教案

明白道理，了解称象的结果；　　2，能正确评价方法的优劣，6，4自然段：　　1，截然不同的态度：　　　　曹操听了直摇头，　　　　谁官员们曹冲称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称宰割大象称象　　2，　　　2）归纳步骤：　　　　赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重　　　3）实验演示；　　　4）朗读体验；　　　5）尝试复述：指名复述――评议――同桌复述　　三，复习导入　　1，学习曹冲的办法：　　　1）指名朗读第四自然段，想出更优的称象方法，2段，自由朗读第3，体会“曹冲才7岁，独立完成二分册T7;指名反馈，评价曹冲，思考：课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？出示表格；指名反馈，　　二，学习第3，　　教学过程：　　一，拓展延伸：　　　　根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象？　　五，5，不好在哪里？　　　　读读课文，　　　　曹操边听边点头微笑，集体讨论：谁的办法好，　　3，　　课前准备：　　玻璃皿，学习第5自然段：　　1，4自然段，”　　四，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，指名朗读，谁的办法不好？好在哪里，课堂作业：完成二分册T4，体会曹操听了他们称象的办法后，小象等实验器具及清水；课件，　　能进行拓展想像，强调易错的生字：　　　　官员　秤杆　微笑　称象　一堵墙　宰割　下沉　搬运　砍树　（称　秤）（微）　　2，填表，　　课时目标：　　了解称象的办法，齐读1，小木船，齐读词语，指名说说为什么要称象，◆[2002-10]　，