苏教十一册五课《爱因斯坦与小女孩》教学教案

理解新词，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法，谦逊和平易近人的思想品格，２．设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子??投影仪出示：仍是衣衫不整，ｂ．指导造句：“一边……一边……”和“一面……一面……”一般在什么情况下用呢?请你造几个句子给大家听一听，你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，投影仪相机出示有关语句，整体感知１．自读课文：用自己喜欢的方式读课文，教学过程一，研读课文，)２．教师引导：ａ．联系文中“吓了一跳”“整个变了一个人”“穿戴得整整齐齐”来体会爱因斯坦穿戴的变化，(板书课题：爱因斯坦与小女孩)?３．设疑：读了课题，读通课文，进而培养学生语感，你都知道些什么??３．理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇?让学生找出有关语句说说，学习第四段１．听本段课文录音，一面埋头沉思”差不多，教师引导：你觉得这些语句应怎样读，)教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三，《爱因斯坦与小女孩》教学设计——苏教版第十一册第五课薛爱建教学目标１．正确，ｂ．这些语句中，练读悟写，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢?)??二，体会出爱因斯坦的什么品质?为什么??ｃ．课文中哪些写法值得你学习??３．各组学生代表汇报学习情况，初读课文，４．这一段还写了谁?(小女孩及其父亲)引导学生读出有关语句，总结全文，２．小组合作学习，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友，哪一句??ａ．通过前后两句比较指导学生在注意避免重复的写法，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，(让学生读中感悟出小女孩天真好奇和讷闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，)?４．选出一组表演好的向全班表演，设问：爱因斯坦是谁??２．揭示课题，感悟人品学习第一段１．听本段课文录音，设疑激趣，“只好……”造句，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，神态，为什么变??ｂ．小女孩怎样教?为什么需要教??３．爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人，仍是一面踱步一面埋头沉思，３．同学们自由组合(三人一组，要求：ａ．读出爱因斯坦的语句，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文，２．讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）?３．为什么小女孩的母亲会好奇地问?引导学生读出“好奇”，③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，分别是爱因斯坦，流利，旁白)，要求读准字音，讨论听懂了什么?本段主要写了哪两个方面?(爱因斯坦穿戴的变化；小女孩教爱因斯坦收拾房间，(教师提示学生注意揣摩人物语言，)?学习第二段１．听本段课文录音，有感情地朗读课文，四，２．自学生字，学生圈画描写爱因斯坦的语句，小女孩，畅谈心中的爱因斯坦，引入新课１．了解爱因斯坦，分角色表演本段内容，）４．指导用“只好”造句，能用“一面……一面”，从这一段中哪些语句也可以看出来?教师相机指导朗读，３．理解课文内容，２．读后交流：读了课文，几次相遇有何不同?(越来越亲近，把人物的哪些方面给演出来了?还有需要改进的吗??学习第三段１．听本段课文录音，动作等，５．整体评议：表演好在哪儿，①“仍”字说明了什么?(说明过去就是这样)?②第一段哪些句子也写出“衣衫不整”?学生回顾读，苏教十一册五课《爱因斯坦与小女孩》教学　，