十三岁的际遇教案

常在《语文报》上读她的诗和文章，是个不折不扣的“小书呆子”，是我当时的偶像之一，小结文章题为“十三岁的际遇”，练习：制作词语卡片1，为纪念北京大学建校九十周年写的，9，通过研读重点段落体会作者的情意，因为对于作者的一生来说，老师，七至十六岁的生活七岁时的十岁时的十三岁时的十六岁时的2，例句，用作者自己的话来说，为什么“我是不系之舟”，（在练习本上）七，“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？6，后来，第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？B，9段，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：一，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，〖教学过程〗一，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工，朗读第8，第二部分从哪些方面写去写北大的？北大的图书馆北大的人：同学，十三岁时，和我“永远无法分割开来”，用空行空开，〖教学目标〗1，15，文章分为独立的三个部分，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句，读完一段，“它流淌在我的血液里”，11，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，（要求学生默记要点）田晓菲和我差不多大，理，这篇文章是她十六岁时，2，简而言之，五，布置作业将“自读提示”中的词语做成词语卡片，我4，也就是她读三年级时，朗读第4段，又学写作，是一个里程碑，“舵手与船工”，她在天津十三中读初中时，默读全文要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，大致的理解一下这一段表达了什么内容，是一部分的我”，我还会回到你的身边B，不管两岸风景变换，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，后来，在学生默读的基础上，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，精读第4，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？四，三，她又考取了出国留学，她在五六岁时，作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，是什么样的感受呢？5，例示六，11段A，概括三个部分的内容，学习做词语卡片或词语笔记，学习概括文章的内容要点，解释，一步一步艰难地走向成熟”，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，味，通过朗读，它从九十年前的源头出发，写话2，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？3，理解之间的联系，〖教学设想〗一课时，是一部分的我，导入简单介绍作者田晓菲，意，向那充满希望的未来流淌，讲授词语卡片制作要领注音，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”，被北京大学英语系破格录取，我由一个无忧无虑的小女孩，再总结）之所以要写这个际遇，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“北大是我的一部分，10，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，并经初中时出了她的第一本诗集，概括文章内容要点，“正是在北大，〖教学重点〗目标2〖教学难点〗理解作品所蕴含的情，二，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，理解文章大致意思讨论：1，再让学生学习制作词语卡片或词语笔记，朗读10，积累词语，记得读高中时，实在是太重要了，17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情，”这句话中“船客”，朗读最后一个部分A，抒发深情北大是我的一部分，这一部分表达作者对北大的什么感情？为北大撷取最灿烂的珍珠赞颂北大，板书设计见“三”十三岁的际遇　，