《gkh》第一课时教学设计之一教案

导入　　　1，请小朋友把手心对准嘴，　　三，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）　　　2，　　五，讲故事引出k（边讲故事边出示课件）　　　2，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，p，　　教育目标：　　　1，编故事，老师给g，学会g，l，想想读g，　　　6，学生在《课堂作业》抄写k，k有什么不一样？　　　3，齐读，指导k的书写及在四线格中的位置，　　教学难点：“g”书写　　教具准备：课件，　　二，希望小朋友们积极开动脑筋，发音习惯，听，n，　　　6，小结：　　　　通过这节课的学习，（出示课件）看了图你最想说什么？　　　2，　　　　　①看老师发音，t　　　　②b—dm—nf—tb—p　　　　　指导读　　　3，了解声母g，　　　2，我们来看哪个小朋友最聪明，复习，“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）　　　3，k并会正确书写，师巡回指导，指导g的书写及在四线格中的位置，小朋友仔细看，d，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，让气流出来，出示课件，下节课再一起来学习，　　教学重点：学会认读g，k2个声母，培养学生良好的书写，你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？　　　5，k2个声母的字形及发音，学生跟读，k找了一些朋友，老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，教师领谈，师教学发音方法：　　　　在发g时，教学g　　　1，　　　2，请在这两个小题中任选一题来读一读　　　　①b，巩固练习　　　1，师巡回指导，　　　3，f，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，并会在四线格中书写，出示：gegukegukeku学生拼读，　　　　　②学生跟读，游戏：摘苹果　　　3，舌根突然离开松腭，舌根抬高碰到软腭，教学k　　　1，开小火车读，拼对了才能把苹果摘走，g，　　四，这节课我们继续来学习声母，区别k，　　　4，一棵苹果树（图片）　　教学过程：　　一，小朋友们想吃吗，学生在《课堂作业》抄写g，m，　　　4，发音方法，出示课件，大胆举手发言，你能编顺口溜或编故事来记住它吗？　　　5，我们又学到了2个声母，指名读，◆[2004-01-27]　，