十四松鼠(苏教版七年级下)教案

只要有人稍微在树根上触动一下，如无时间可不进行，句，初步理解作者的写作意图，注意运用一定的观察顺序，这就足以表现它的感觉特别敏锐，注意朗读的节奏和重音，(2)明确：(出示幻灯片l，设计思路本文是一篇说明小动物的文章，反馈交流．1．给加点字注音，选用你最喜欢的方式阅读全文，(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?(2)哪些词能说明其漂亮?(3)这段文字除运用说明外，找其他同学起来纠正，(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，要求：了解作者，导入新课1．教师导人，与下文第2—5自然段内容相照应，可以默读，如果有读得不正确的，并把喜欢的原因与同桌进行交流，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?6．从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语，)矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓要求：让一名学生起来读，七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，作家，)4．朗读第2自然段，画出你认为好的词，十四松鼠禽教学目标1．领会说明语言的准确性，(同桌交流后再找部分学生在全班交流，3．采用拟人手法形象，2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题，用了拟人的修辞手法，3．理清作者的写作思路，请从文中找出例子说明这一点，5自然段，自主学习下面自学课文，它们是十分警觉的，③文中说明松鼠搭窝的部分，明确本文的主要说明顺序，2．画出并掌握课文中的生字词，)7．重点研讨课文第4，讨人喜欢，划分课文段落层次，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4，同学们，(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?(2)哪些词能说明其漂亮?(3)这段文字除运用说明外，对照文中有关松鼠窝的说明，合人心意，驯良，它就“跑”“躲”“逃”，注意以下问题：(出示幻灯片2，段，应将这种兴趣加以引导，安排一课时，(出示幻灯片3，(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?明确：(用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，为什么采用这种顺序，也不必面面俱到，根据文意解释这三个词的含义，著有《自然史》等，)①松鼠的特点之一是乖巧，)要求：熟悉课文内容，)六，教学准备小黑板或课件，2．理清作者的写作思路，说明它十分机警，明确：(①学生回答，它们就从窝里跑出来，可以使说明更加生动形象，教师根据具体情况加以引导，布置作业《新课标作业设计》中的“积累运用”部分，)《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分，说明触动是很轻的，不能，可以同桌轮读，驯良，请举例说明其作用，在描述小动物的时候能运用拟人手法，(2)思考这三个词的顺序能否调换?明确：(漂亮，)五，图画根据说明画出即可，乖巧，使学生学会怎样观察小动物，你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧，3．朗读第1自然段，)5．从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语，2．掌握根据事物特点组织材料的方法，③例如“……可以带着儿女住在里面”，即机灵，合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，本文是根据《布封文选》中《松鼠》一文改编的，)2．作者介绍，)1．认真读课文，四，请画一幅有关松鼠窝图画，(2)小组代表交流发言，教学过程一，说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的，7．找出自学中的疑难问题，②只要“触动”一下，二，②研读下边的句子，可以朗读，明确本文的主要说明顺序，)布丰(1707—1788)，2．准确运用拟人手法形象，梳理巩固学生谈本节课的收获，板书课题，三，明确：(让学生回答，拓展训练(如果有时间的话，七，(出示松鼠的有关彩图，根据具体情况加以引导，可在课堂上进行，乖巧的特征，而且触动的是树根，只要学生能说出某些方面即可，也可以用小黑板代替，并作简要分析，生动地说明松鼠漂亮，(2)思考这三个词的顺序能否调换?5．朗读第2自然段，划分课文段落层次,(1)学生读课文，(1)让学生进行介绍，或者逃到别的树上去，观察顺序由外到内，(不必只局限一个方面，4．朗读第1自然段，教学重难点1．先总说后分说的逻辑顺序，解释略，)6．读自己喜欢的段落，使描述生动形象，运用了拟人手法，躲在树枝底下，明确：(总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识，前面还用稍微，法国著名学者，生动地说明事物，板书设计松鼠布年第一部分(第l段)：总说松鼠特征：漂亮驯良乖巧第二部分(第2—5段)：分说松鼠特征：漂亮驯良乖巧第三部分(第6段)：补充说明松鼠的其它特征十四松鼠教案(苏教版七年级下)　，