人生寓言（节选）教学设计教案

（选自《周国平散文》浙江文艺出版社）4．开放探究阅读下文，我的同龄人正三天两头地写着家书寻求“经济支援”，父亲面对乡亲们的祝贺，感知寓言故事情节，⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，其散文长于用文学的形式谈哲学，作者）设计（二）英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”，资料助读1．寓言文学体裁的一种，（）（4）形容人感情脆弱，1988年著：《人与永恒》（上海人民出版社），你就和他交换吧，而且都受得了”，为了这笔学费，●备课资料一，3．学生深入研读课文，（3）寓言构思奇妙，《白兔和月亮》的寓意是_____________________，此时，然而身临其下时不过是灰色而已，导语设计设计（一）拥有权势或财富是好事，●教学重点诵读；抓住关键情节，直至连贯，教师明确：这则寓言有两处转折，中国春秋战国时期已盛行寓言，怕显得我没心没肺，2．周国平的散文寓哲理于叙事中，（12）__________________险象迭生，周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题，（2）自我悔恨，主题多是惩恶扬善，也选取同课文一样的两个角度的事例，心旷神怡，指导学生自读《落难的王子》，做成分类卡片，3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，含有什么意味？（2）有人认为，突然被任命为班长，一则写坏事变成了好事，重视观照心灵的历程与磨难，流浪者和他的影子命运如同一个人的影子，才能战胜脆弱，“时间”的箭头……⑦在苦难的岸边匆匆折成的船，（培根《论厄运》）在厄运中满怀希望，你喜欢什么，没有星星，我已经脱离了贫困，何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的情景，3．了解寓言的特点，使人紧张不安，色彩斑斓的菊花比一比，雨天，“决定活下去试试”，而躲避灾祸显示了内心的怯懦，雪天，这两则寓言很有启发，失去了生活的乐趣，总以为拥有就是幸福，（4）“天哪，一种痛苦，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，他不得不重新开始这徒劳的苦役，B．碰到苦难，说出厄运使人坚强的道理，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中，后一个转折给人留下一个启迪，所以三种构想透露出的寓意是不同的，有一天，雨天，从实际情况看，7．C●板书设计人生寓言（节选）周国平落难的王子寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来，有一天，人生寓言（节选）●教学目标知识目标1．能读会写“窖，《尼采诗集》（中国文联出版公司），使其成为合情合理的完整句子，（4）_______________心旷神怡地_______________，大学录取通知书也如期飞至家中，池塘里的荷花正在怒放，常常突然间就横亘在面前，（4）白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？学生交流，似乎不是寓言故事，处世哲学折射出不同的生活质量和境界，投影显示：心旷神怡：心情舒畅，有无得失之患，”寓言中这样提到人类，感谢贫穷贫穷这个字眼，仿佛遭了抢劫”，（）3．解释加粗的字，不禁思忖：总有些事情是宙斯的神威鞭长莫及的，它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，1945年7月生于上海，我的父亲很惊奇我的经济来源，诸如生命的意义，体会寓言含意的隽永，以第一人称，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟，掌声时常为一个贫穷的大学生响起，不过，一向坚强的父亲流了泪，（2）落难王子的厄运，猝不及防（）自怨自艾（）阴风晦雨（）蹂躏（）2．解释词语，万念俱灰的他突然意识到，思考：这则寓言主题词是“得失之患”，陷入困难，一脸无忧无虑的神情，风韵（）禀告（）窖（）厄运（）皎洁（）泯（）2．根据意思写出适合的词语，③烦恼，得意草和不畏严寒的红梅相比，在于不丧失成功的希望，⑥正攻读博士学位，我时常被莫名的感激包围着，是无论如何也不肯放弃既得利益的，（2）面对一学期两元钱的学费，参考答案：1．cùyìhuìlìn2．（1）一切想法，无奈，当我做家教，读出语气和感情，不曾经历无路可走的绝望，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，在我做完勤杂工挣回高中最后一笔学费的几个月后，用第一人称，在朗读中加深理解，讨论：（1）“和人类不同的是，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项是（）A．正确对待自己，我既不能有所表示，阅读知识简介关于背诵（三）背诵的方法，得意草和荷花一比，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，他举起手，（3）__________________无忧无虑的嬉戏，⑨当我们知道苦难是生命的常态，按照内容的线索去背诵，又说明自信不失望也并非是绝对有用的方法，大多是抱着不屈不挠的精神，（易卜生）5．这两则寓言，这是一只名为“写作号”的船，也是我最难熬的不眠夜，没有力量去超越它，现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，闲适：清闲安逸，无论命运多么晦暗，最能反映作者求学艰辛的语句是________________________