《漫话探险》教学设计教案

活动内容：分组，（事先设计好招考内容和方式，二，项目二辩论会（一），再在小组上评阅，并做好读书笔记，以资鼓励，（三），自主写作：以参与本次活动的体验为内容，活动目标：1，是有备而去，是对自然和自我的挑战，）3，幻想型都可，进一步形成对人类探险及其意义的认识，四，并向下面的同学提一个问题，活动准备：1，答对者有奖，意义，《北大学生死得值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，人员）开展野外生存演练比赛，学习探险家乐于探究进取，纪实型，谁先举手就先请谁讲，三，注意：自由辩论这一环必须体现出快速，如《我的一次历险经历》，组织活动，辩论的目的是为了明白探险的目的，荒漠，《小岛历险记》；可写对某探险家的评价，正反方资料汇集，3，写好后请家长评阅，活动安排：四个项目（可选择项目与课时，教师作适当的支持，3，自由写作成文，据实际灵活安排）项目一故事会——讲讲探险家的故事要求：本单元课文涉及到的不讲，3，针锋相对；辩论不能脱离辩题，每位同学准备一个资料袋，并各自选择教室的一角（事先布置）为招聘地点，明确探险并不是冒险，座位调整，荒山，双方副辩分别补充主辩观点，了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能，礼貌；所有辩论必须言之有据，2，鼓励大家挑战，挑战荒岛，如《探险的功过》，在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心，组织学生自主参与招标，B，在活动中培养口语交际和写作能力，项目四模拟野外生存演练（一），办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示，3，生动感人，2，正反方自由辩论，前去应聘，同学自愿选择，设计方案，勇于挑战自然与自我的精神，2，《斯科特一行值不值》，在设定的野外环境中，程序：1，荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，不是作无谓的牺牲，言之成理，胜方及最热心观众，它是对未知领域的探索，活动组织：结合郊游活动进行，招聘小组为每位应聘者打分，辩题：正方：学生适合参与探险活动反方：学生不适合参与探险活动（二），最佳副辩手，专讲从其他书本或媒体获取的信息，感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，《推崇（反对）探险》，作文写作及评改以下内容任选其一：1，指导写作：可写记叙类作文，不另外安排时间，D，必须用普通话，环境，时间，搜集并阅读关于探险家故事之类的书，各负责人明确职责）2，观众提问，清晰明确地陈述自己观点的能力，4，4，会后全班评选出故事搜集得最多的学生，故事讲得最好的学生，双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟），项目三野外生存夏令营模拟招聘活动程序：1，准备会场（台面布置，自己再评阅，如《小议郑和下西洋》，辩论会开始：A，整理，评出最佳应聘者，2，以资鼓励，其它相关准备，看谁讲得清楚流畅，利用限定的条件（装备，2，最后老师评阅，（二），以便作考评之用，4，把收集准备的所有资料放入袋中，讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，朗读宣传语，C，四个分数的平均分为本次作文最后得分，写作·口语交际·综合性学习漫话探险案例提供机场路中学张华兰一，评审小组评出最佳主辩手，“漫话探险”综合性学习评价表：项目讲故事辩论会模拟应聘收集资料（20分）活动参与（20分）有无奖项（20分）同学评价（20分）家长评价（20分）《漫话探险》教学设计　，