社戏新人教版教案

这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，课文节选自后一部分，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，“我”看不成戏，本文的景物描写极具特色，是快乐美好的，这些小伙伴聪明活泼，“那航船，胆大心细，描写作者幼时一段看社戏的往事，作者还运用各种比喻，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，渔火，“在这里”“得到优待”，悠扬”，船头看戏，如表现船行之快，如双喜，确实是快乐自由的天堂，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，当老旦唱个没完没了，?16社戏　　课文研讨一，阿发，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，二，而且也没有那么多规矩可蹈，“淡黑的起伏的连山，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，桂生等，热情友爱，月光的“皎洁”，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，孩子们的笑声，聪明伶俐，“我”很失望，诸方面写得简洁干净，受各种规矩束缚的孩子来说，午夜归航这几个画面，双喜马上能想出“好主意”，好像小伙伴的小领袖一般，作者作为客人，用远山来陪衬，情景交融，远山的“淡黑”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，化静为动，是一段难忘的体验，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，童年对许多人来说，这些都是他们纯真童心的突出表现，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，描绘了月夜行船，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，整体把握《社戏》全文原有前后两个部分，色彩如豆麦的“碧绿”，对当时的人和事，作者采用写意笔法，增强了景物描写的效果，六一公公对于孩子们偷他的豆，横笛的“宛转，建议去“偷”自家的豆，“急得要哭”时，对一个在封建家庭中生长，灯光的“红”，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，气味和声响等方面，双喜是小伙伴中“最聪明的”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，说明他善于为他人着想，即使“打了太公”，双喜后又劝止大家“再多偷，当“我”看不成戏，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，生动传神，从色彩，充满水乡特色，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，更是怀着一种浪漫的情感，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，2六一公公是一个怎样的形象?六一公公是淳朴乡民的形象，在成人后回忆往事时，问题研究1作者为什么说平桥村“在我是乐土”?民风淳朴的乡村，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，钓到虾“照例是归我吃”，无疑是新鲜有趣极具魅力的了，拟人等手法，只，