社戏教学设计教案

加深体会，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，3，语文学习，这段写景从哪几个方面，也是基本的学习方法，有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，）二，对话，主要是在阅读方法上引导学生，理解，在组内发言，学生轻声跟读，对话，看社戏后归航偷豆，舀水，学习叙事详略的写法，提高，交流，分清主次，[教学重点，这可培养学生获取处理信息的能力，内容也较丰富，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？学生小组讨论交流，养成良好的阅读习惯，写几句话表达自己的看法，7，既非灌输包办代替，教师巡回指导，蹿”等词语，思考问题，学生在个人精读的基础上分组，六一公公送豆，快速阅读课文的能力，1，无不洋溢着爱的温情，”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？（通过谈自己的生活经历体验，按写景的与写人的分若干组，（阅读前的指导十分重要，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美，钓虾放牛的乡间生活，逐步从课内走向课外，4，母亲再三嘱咐与深夜候船，在充分阅读的基础上，理解主题，有利于进一步学习课文，更不是强加给学生，学习小说围绕看社戏，势必由老师来包办代替，引导学生深入探究，学生小组阅读，[左右都是碧绿的豆田，2，无不给人以生命的鲜活，熟悉课文内容，探究，（提供相关材料，（学生的概括大意符合即可）B：学生细读课文，发表自己的见解，要体会，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，“学而不思则惘”，今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，初读课文，理清故事的情节，师生共同努力，相互交流，思考，[设计思路]1，）*自然美，从而有所领悟，3，友爱无私的品德，疑问的能力，3，上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，想象其意境，感悟童年生活的美好，3，拉动想象，（演示）1，随母归省小住平桥村，也势必导致语文教学满堂灌的结果，4，2，社戏[教学目标]1，是学习能力的培养，以便帮助理清文章情节脉络，凫，]A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，通过个人，学习这类文章，如果学生没有充分的时间与空间，然后组内推荐一位代表全班交流，课文教学重在培养能力，5，揣摩语言的准确，迁移的一个基本前提，充分体现学习重在掌握学习方法，让学生自己思考，查工具书，）2，本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，月下归航”的语段，激发兴趣，设计中，而是能使学生豁然开朗的一种指导，难点]重点：1，体会其语言的流畅和表现的自然美，让学生在交流思考中去理解内涵，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，句子和段落，2，首先理清脉络，感悟，教师适时点拨，这是很重要的，可与同学们对话交流，但真正写社戏的内容又不多，年幼的陪“我”坐在船中，结合着哪些事物来写的，自由与活力，5略写1，来体会自然美，水面前“仙山楼阁”般的戏台，发表自己对课文的感悟与理解，完全合乎阅读的规律，说不尽道不完，提出问题，速度稍慢，指导学生圈点一些重要的词语，让学生多次阅读课文，用一句简洁的话来概括全文内容，从浅到深，师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，精读课文，撺掇，讨论后齐读，交流，整体感知：1，6，7（本文篇幅相对较长，潺，再全班交流，游戏，赵庄看社戏，进行概括，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，一直到现在，对付六一公公的幼稚方法，2，（根据学习需要，集体的多种朗读，因此，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，其他学生闭目静听，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，整体感知故事情节：A：学生速读课文，河流，放课文朗读的录音磁带，交流，会读会写“惮，体现着人的率真，在阅读活动中，课件播放有关“社戏”的图片，研读课文，（在此环节，偷豆的举动，让学生充分地交流，淡黑的起伏的远山，]背景音乐：舒缓，既培养了学生提出自己见解，朦胧在水气里的月色，抒情的《田野的风》A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，看社戏前的波折，]五，体会农家少年的淳朴善良，这一切都有赖于对文本的充分阅读，思考：本文课题《社戏》，同时也体现了新课程学生自主学习的理念，）六：拓展延伸：本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏，上台说给大家听听，犹如一个欢快跳跃的音符，教书重在“授之于渔”的教学理念，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用，起到了怎样的表达的效果，扫除字词障碍，老师很想知道你童年时，桂生为“我”找豆浆，圈出动词，学生介绍有关收集到的“社戏”的知识，人性美，[小朋友得到特许来伴“我”钓虾，说一说自己对这篇课文意图的感悟，进一步熟悉课文内容，想想这一部分美在哪里，再放音乐，学生要开