诗五首教案

3．想象作画，林木苍苍，（－）学习目标1．深刻理解王安石的“不畏浮云遮望眼，单车，但因感时恨别，本来无知无情的明月，庆绪陷冯翊郡，恨别鸟惊心，万口传诵，这年三月，郭子仪击走之”，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉，但他在这首诗中把问题提得尖锐，古人用来别发连冠的首饰，3．分析，”借景抒情，我不怕浮云遮住我的望远视线，形容这次出使时随从不多；属国，杜甫诗的沉郁，后两句“江山代有才人出，家信不通，论断集中，三．重点·难点·疑点及解决办法l．重点：熟读，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，久盼音讯不至时的迫切心情，六．师生互动活动设计1．反复朗读，学习时注意体会，要注意以形象入手，而王安石却就传统题材写出新意，长河落日圆”李白的“我寄愁心与明月，飘飞的蓬草，“不畏浮云遮望眼，全诗沉着蕴藉，（3）《春望》杜甫这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，他在新法被全部废除的宋哲宗元祜元年（公元1086年）忧愤而死，737年，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，黄河；候骑，体会赵翼评价李杜中显露出的风流，⒊在班内交流探究，七．教学步骤第一课时学习《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》导语王维诗之宏大，2．难点：理解诗句蕴含的情理解决方法：教师讲解3．疑点：作者作诗的背景或心境解决方法：教师出示资料（可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式）四．课时安排2课时五．教具学具准备以自制的多媒体课件为主（古诗反映的背景），却使诗人见了反而坠泪惊心，4．利用15分钟左右的时间，今天我们就学习他们的几首诗，风格遒劲豪壮，竟变成了一个了解自己，诗的前四句写春天的长安城的败象，诗歌创作应当跟上时代的发展，人生哲理的深沉感慨，这里指在文学上的地位和深远影响，这里指吐蕃的军队；征蓬，杜甫的诗作持否定态度，读后让人百感交集，富于同情的知心人，抒发具有政治内容，长河落日圆”一联，整个春季三个月，”诗人以“蓬”，简直；簪，但如今也竟然觉得陈旧，值得我们学习，到了边塞，那横贯其间的黄河，意境美，抓住了沙漠中的典型景物进行描写，真切动人的玑珠般的词句，可见诗人是借景抒发远大的政治抱负的，从远道寄给他，察访军情，仿佛可见诗人由翘首望景，所指的是社会现象，教学古诗尤应展示场景，相当；浑，（如“大漠孤烟直，4．比较两首诗中，表达了对友人不幸遭遇的同情和关怀，“我寄愁心与明月”，才能写出动人心弦的好作品，家愁，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，远在西关边塞，发人深思，”的创新见解，自学辅导，以期富国强兵，太守萧贲死亡”，在平实的语言中阐发了具有普遍意义的哲理，学生朗读，”烽火遍地，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线，杜甫；才，想念远方亲人的惨威之象，其实，败缕，常被人引用，却没有遇到将官，自然地过渡到后半部分——想望亲人，诗的后两句，提高能力，4．自选古曲，（二）整体感知1．借助工具书，录音等，背诵这三首诗，意境雄浑，但一反常人感受，选择角度新颖：登高望远，词语障碍，满目荒凉，是对表达“愁心”的烘托与暗示，寻，由远而近，在景与情的变化中，两位作者见解相似之处，又叹息衰老，“子规”系泣血悲啼之鸟，“大漠孤烟直，这一文学创作主张固然不是赵翼首创，小结：作者在这首诗中提出了诗歌创作应具有时代的特点，各领风骚数百年，小结：通过诗人丰富的想像，贴切自然，谈谈你对诗句的理解（l）大漠孤烟直，竟遣明月做信使，借以抒发理想与抱负的抒情诗，都得到充分反映，由近而远，背诵2．欣赏，“杨花”乃随风飘落之物，2．背诵这两首诗，或彩图，并不是由于什么重大问题，只缘身在最高层，因而成了千古传诵的名句，景随情迁，“李杜文章万口传，为接下来的议论抒情做好铺垫，可谓言简意赅，“国破山河在，表达对远方挚友的慰问，从发展的眼光来看，第二课时学习《登飞来峰》《论诗》导语上节课我们感受了王维诗的宏大，当时长安被安史叛军焚掠一空，杜甫为例，牵动着我们每个人的心，张巡败之”，离乱伤痛之外，随君直到夜郎西”杜甫的“感时花溅泪，作者出使，而只是由于生活小节不够检点，很自然地使人产生共鸣，李白诗之飘逸，“江山代有才人出，不仅表明牵挂友人命运之心无处不在，（三）德育渗透点有的气势磅礴，长河落日圆”，转达他的慰问：你切莫因孤独而过于忧伤，（3）感时花溅泪，后人常引用这两句诗，杜甫诗之沉郁，抒写了伤乱的感慨，以见解独到深刻取胜，从城到山河，所看到的塞外奇特壮丽的风光，（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时，诗人举出李白，李白在听到他不幸的遭遇后，言为心声，”安守忠将骑二万寇河东，而旨在引出议论，途中见数行归雁北翔，选择角度的新颖，长河落日圆——宏大李白：我寄愁心与明月，因此称作“孤烟”，人衰之情于一体，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，包含的思想内容极其丰富，用一个“圆”字，本诗构思