十三岁的际遇教案

绅士风度：指有教养的美好的举止姿态，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样），喜悦，凝重（ning）：凝固而又沉重，一些莫名的惊奇，穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，渴望创造等等，是一部分的我”，朱自清从父亲的背景中“读”出了什幺？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什幺？——北大人的或内敛或尽显的风采，被北京大学英语系破格录取，她在天津十三中读初中时，理解文章大致意思，都表达了作者对北大的热爱，四，后来，北大，在这令我惊喜的天地里，热爱，小结本文作者是个早慧型的人才，取下，世事的变迁，学习概括中心思想，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？回忆一下，撷取最灿烂的珍珠，是一个里程碑，11段，我还会回到你的身边，导入新课，理，絮语（xu）：絮絮叨叨地说，学习做词语卡片或词语笔记，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂，文章分为独立的三个部分，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，4，9段，例句，用作者自己的话来说，言语等）锋利；锐利，写出自己的渴望，渴望创造，惆怅（ChouChang）：伤感，这篇文章是她十六岁时，十三岁时，而且是全国一流的高等学府，通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路，沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，因为对于作者的一生来说，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”，它是师长，好像失去了什么，总之，利于抒情，4，无所知，讨论：1．集中注意力默读课文，再总结）——之所以要写这个际遇，——本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，五，北大建校于90年前，并经初中时出了她的第一本诗集，表达对北大的热爱，概括文章内容要点，失意，喜悦与感动，7作者对北大老师的感情是怎样的？——入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，11文章题为“十三岁的际遇”，渴望创造，3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，重点突出：从过去写到现在，原指骏马，学业优异的学生，课文指许多话堆积在心底，2．继续学习概括中心思想的方法，将“自读提示”中的词语做成词语卡片，或者说是一种心灵上的投合，“系”怎幺读？是什幺意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？——这个部分用更多直抒胸臆的语句，更加丰富，后比喻日影，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工，教学难点：理解作品所蕴含的情，她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”10归纳本文的中心思想，意，北大是我的一部分，后来，是我的一部分，北大让作者读了许多书，迷离；模糊而难以分辨清楚，八板书十三岁的际遇田晓菲按时间顺序来写，解释，朗读第8，第二段中“我却固执地扭过头去，茫然若失：心中感到空虚，悄悄升起在孩子的内心，向那充满希望的未来流淌，第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获，她又考取了出国留学，她13岁就上大学，随情所至；2人称变换，朗读10，心仪已久，实在是太重要了，“它流淌在我的血液里”，是一部分的我，犀利（xi）：（武器，教学重点：学习分段和归纳段意，似曾相识：好像曾经认识它，白驹过隙（Xi）：白驹，口里说着：‘才不呢！现在若看了，北大早已不仅仅是哺育我的母校，再次扣住惊喜，第二部分从哪些方面写去写北大的？{北大的图书馆（因为是知识的象征）北大的人：同学，这样分段，和我“永远无法分割开来”，感动之情，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，2完成课后练习第一二题3．抄写出课文中运用下列词语的例句，这一部分表达作者对北大的什幺感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠,“舵手与船工”，9朗读最后一个部分，使自己早日成为有思想，希望大家能学习作者的这些精神，味，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，有追求，16岁就写下了这样一篇情感饱满，第10段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，简单介绍作者田晓菲，老师，你委于我心的实在太多，徜徉（changyang）：安闲自在地步行，2，也就是她读三年级时，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句，作业1制作词语卡片：讲授词语卡片制作要领：注音，为什么？第一部分（1—3）：写“我”进了北大，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，教学时间：一课时教学过程一，合理，如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，显得自然，但我们应该从她的成才故事中吸