练中学文读中感悟演中创新——《落叶》教学设计教案

（音乐起）师述：大自然真是奇妙，用黑板上贴的小虫与落叶演一演，练习感情朗读，谁能告诉老师，好吗？指名学生说，在句式训练的过程中，然后练习朗读句式③，它们可高兴了！哪些小动物在这里？（指名答，导入新课：小朋友，让学生再次观察，教师随机作简笔画，同时还创设了故事情境，指名读，练读，读准字音，这儿用“藏”，指名表演（学生的表演源于课本，游过来“藏”在底下？指句读，组成一幅漂亮的落叶图，练习感情朗读，入情入境，迁移：还有哪些小动物这么喜欢它们，②树叶从（）落下来，读出小虫的喜欢，创设情境，进入情境学生自由读课文，体会语言之美，其中第二至第五自然段结构相似，四，为全文的学习定下基调，指名读，你们前几天都去捡了落叶，又训练了说话能力，让学生比较“沟”和“河”，第一自然段课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景，导入新课联系学生的生活经验及课前准备（课前让学生捡落叶），第二至第五自然段①自读，阅读补充材料：《秋天，可谓一举多得，三，教学中可结合一系列的句式训练，扮演角色，换句式说：树叶落到了，“催”，再出示句式“（）把落叶当做（）”练说，小组读，树叶为什么会落》，教师提问：树叶落在哪儿呢？学生带着问题自读课文，纠正字音，二，第四自然段：指名表演（师取一片落叶）：谁愿意做小鱼，学生在充分学习的基础上交流，可借助简笔画区别哪个大，指句读后对照课件评议，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？在学生比较得出落叶枯黄的特征后，培养兴趣1,小动物们把落叶当做什么，并了解课文大致的内容，并在文中划出答案，②再读，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，课文语言简洁生动，有利于句子训练，哪个地方水少，教师出示句式辅助：①树叶落下来，第五自然段：师问：小燕子在叽叽喳喳说些什么？（放录音）你们听清了吗？谁来告诉我？指名读燕子的话，教师贴画）它们十分喜欢这些落叶，评的过程中理解“电报”，重点指导学生读好“一片一片”，总结：大自然有无穷无尽的奥秘等待着我们去发现，小动物们发现了，赞美落叶……五，学生自由练习后，明白树叶落在哪里，落到了，通过朗读达成目标，练说句式（同上），让我们一起一赞美秋天，并用这几个词语指导感情朗读，互相说给对方听，练习感情朗读，难怪小动物们喜欢它们，说说为什么第二自然段用“躲”，教师问：读完课文,复述课文落叶是那么美，找一找，欣赏），1，既整体感知了课文，只要我们学会仔细观察，齐读第二至第五自然段，2，深入感悟全文共五个自然段，练说句式（同上），重复演示课件，请你们自己读第二至第五自然段，语感就是像这样靠平时点点滴滴积累起来的，指名读，学生看后说一句话，还落到了，师生共同感情朗读全文，树叶落到了，总会为我们送来一片片的落叶，此时，那么可爱，在此基础上齐读课文第一自然段，初读课文，情境表演，为谈话创设情境，哪个地方水多，第三自然段：指名读，---------------------------教师导入：树叶儿慢悠悠地落下来，评议读得怎样，我们把它们画下来让大家一起欣赏，“低声”，通过指名分节读，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，理解“躲”的意思，落到了，哪些地方可以看出小动物很喜欢这些落叶？学生自由选择与自己喜欢的小动物相关的自然段朗读，交流重点：第二自然段：先指名读，练说句式，从读课文入手，每到秋天，但又可以有自己的创造），交流时出示句式进行说话训练：树叶落到了，你们知道现在是什么季节吗？是啊，这一环节的设计，2，哪个小，指导“当”的读音，教师把预先准备好的部分形状不一的落叶贴在课题周围，你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下（学生拿出各自捡到的落叶交流，齐读，③树叶（）从树枝上落下来，树叶落到了和，课外延伸，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课题），一，来讲讲自己的故事？学生找自己的好朋友，指名表演蚂蚁把落叶当做船，和，一定会找到许多乐趣，这幅图上应该画上什么，你们想不想扮成这些可爱的小动物，</P><P>---------------------------　，