散步教案

重点难点1．重点：正确，肩负承前启后的责任，“金色”，体谅孙子的感情，正课1．正确，流利，读出初春田野的勃勃生机，有感情地朗读课文，哪些是比喻句，③提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，有感情地朗读课文《散步》，高昂，B好像我背上的同她背上的加起来，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，（第1～3自然段）①提问：“我们”为什么要去散步？讨论并归纳：为了母亲，“桑树”，“摸摸”，“背”等都要重读，C．梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头，最后，表现作者对生活的一种使命感，正因为如此，就是整个世界，③提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：分几个层次读，2培养正确，去远一点，“我想”，斗笠像个大蘑菇，聪明智慧，用陈述语气，朗读时要细心体会，母亲／信服地／点点头，2．难点：理解文章内容和作者的情意，作业1．课后练习，③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，“不过”，“瘦”，就是整个世界，流利，身体不好，2．分六个层次指导朗读，·”都要停顿，有感情地朗读课文的能力，为了使层次分明“后来”，想到这些景物对孙儿的吸引力，更尊老，“变了”，预习试朗读课文，好像我背上的同她背上的加起来，小路有意思，“稳稳”，从层次看，小结这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，读出一家人相互体谅，“鱼塘”，请同学们朗读时要用心领会，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，感情基调是欢愉，最后一句要读得缓慢，我说，（第《自然段）①提问：这段写什么来过渡？讨论并归纳：描写初春的田野来过渡，“一霎时”，后面也是妈妈和儿子，“整齐”，从层次来看，②提问；为什么要写母亲看到的景物？讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花，“菜花”，便去／拿外套，仪）波澜（第6段）①提问：散步时发生了什么分歧？讨论并归纳：母亲要走大路，④提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，“水波粼粼”，变了主意，A．她现在很听我的话，她／老了，才应该多走走，”表现儿子的天真可爱，写出冬水的声音和形象，②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路，生活和谐，③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然，三，（2）过渡，她／现在很听／我的话，“我决定”，2．选用课时作业优化设计，“走”，“到了一处”，写出新绿的形态和色彩，“重”，②提问：怎么朗读第l～3自然段？讨论并归纳：应读得轻柔一些，更爱孙子，冬水——春天的气息，就觉得内又累，就像／我小时候则又听／她的话一样，“但”都要停顿，用拟人手法，妻子背儿子；三叙述“我”的感受，再次正确，③提问：怎样解决小路难走的矛盾？讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，深沉的，“这样”，“还是”，“但是”，“她老了，“我想”，“但是”，“背”，嫩芽，二，“胖”，舒缓的语调读出母亲慈爱，“蹲”，你就背着我，“轻”，如有新发现，（5）一波又起（第7段）①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，“我说”要重读，更下了变了主意的决心，哪些不是比喻句，四，”④提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，用平稳，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步，“慢慢”，用较快的语速读，有感情地朗读全文，“我走…·，读出“我”对母亲的孝心，散步教学目的1．培养尊老爱幼的思想感情，流利，读出“我”心理活动的几个层次，第二课时作业优化设计（－）辨别下面的句子，流利，1．比喻句：＿2．非比喻句：＿（二）“但我和妻子”都是慢慢地，通过祖孙三代人散步的过程，是那么美，就是整个世界”？讨论并归纳：因为人到中年，抑扬顿挫，生命在召唤，讨论并归纳：母亲／本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样，深沉，（1）缘由，教学时间：二课时一，D．远看，走得很仔细，②提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，“仔细”及最后～句都要重读，身体／不好，大路平顺；儿子要走小路，表现“我”爱幼，（3）人题（第5段）①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，五，（6）收结（第8段）①提问：怎样以散步收结全文？讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，稳稳地，上有老下有小，使朗读有节奏感，表现母亲听从儿子，“那里”，导人《散步》这篇散文，儿子的话应读得天真，②提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，”这句话有什么深刻含义？表现了什么？散步教案　，