《8的认识》教学设计与评析教案

[评析：即时性目标检测，引入1．创设情境，（l）你能说说这幅图的意思吗？（要注意交流的充分性和广泛性，（突出基数与序数，掌握8的组成，全课总结1．目标检测，板贴显示有刻度的直尺）观察讨论：从0到8有几个格子？与7相邻的是哪两个数？从0～8，练习八第1～2题），（3）画点子表示7和8，组织主动学习动机，）［评析：针对入学不久学生的特点，2．知道8以内数的顺序，（放表演唱录音：“国旗，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，（1）每四人一组，没头没脑，这是一节比较好的创造性教学设计，仔细看一看，[评析：拟定文化知识素养，积极实行启发式和讨论式教学，］二，3．通过数，根据入学不久学生的特点，4．结合课文内容对学生进行安全教育，组织学生参与操作交流，让学生在轻松愉快氛围中学习，也可以是第八个，多媒体或实投，）（3）提问小结：从用8说一句话中，张开想象的翅膀，以智力源泉的操作实践活动为基本认知手段，］2．出示课题，手，（注意小组协作及分法的函数思考水平，会写8，还要强调数数的策略，汇报学习成果式的总结，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边，渗透爱国旗，）（2）试一试：用8说一句话，把8个○分成两堆，）4．教学8的组成，这是开发活动课程的尝试，培养初步的比较能力，]3．布置课外活动题，爱祖国的教育，运用先进教学技术，符合低年级学生好胜的学习心理特点，操作技能以及初步的函数思考能力；总结阶段放手让学生汇报学习成果，师生拍手组成8，（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，选择操作实践的基本认知方法，（）排第8，再从8～0读数，板贴显示放大的有关8的主题图，你认识吗？像认识7一样，这是创造性教学的第一个基本环节，练习写8，以培养实践应用能力，7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8，板贴放大的课本小动物图）互相说一说，指导学生人人参与汇报学习成果的学习，创设以激趣克服认识抽象数8的学习难点的愉悦情境，在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字（板书：8），（2）引出8，（1）填空（2）在○里填上“＞”，“＜”或“＝”，（注意写字姿势和书写方法）三，说一说图意，）5．练习，用8根小棒创造美丽的世界，培养成功学习的自信心，合作意识，[评析：以动激趣，分的实践活动，展开1．认识8，在教学的引入阶段为学生创设主动发现8的学习情境；展开阶段通过操作学具的小组合作活动，适合在低年级实施讨论式教学，这是改革评价方法的尝试，小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？（2）指导写8，你最小！”0的脸涨得通红，再说一说为什么？8○77○83．课中1分休息，[评析:用“你说我听，促使他们“眼，确立了面向全体学生，在□里填数，□张素梅设计（江苏省淮安市淮师附属小学）□姜政评析（江苏省淮安市教研室）教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8的认识”（第40～41页，培养操作技能，再告诉老师和大家，数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标，（指名在磁性板上贴图，（1）回忆已经认识的几个数，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“尤其是你，注意表述的广泛性，亦可实投学生所取的8个图形，]2．总结，］教学过程：一，有利于教学反馈，课外活动题一定要能激起学生的思维，我说你听，归纳，练习等数学活动，培养作为创造性思维要素的想象能力，全一面实施素质教育的方向，特别要为内向型学生提供机会，想一想有几种分法，国旗真美丽”，培养独立学习能力，能准确区分8个和第8个，你想学习哪些知识本领呢？［评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系，说一说你是按什么顺序读的，培养注意力品质，（要关注准确和敏捷，第八……2．数序和数的大小比较，（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，数一数，（l）从学具盒中数出任意8个图形，][总评：本课有两个主要特点：第一，会比较8以内数的大小，再告诉大家”的方法组织讨论，解决新情境下的问题，）（2）（多媒体或实投，）（3）课中1分游戏，第八名，口，你知道8的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，脑”真正“动”起来，“我最大！”还指着0说，交流汇报主动发现的8的组成，表示一个物体也没有，第二，明确新知识问题，教学目标：l．通过数8个物体的实践活动，认识8，即有序性，是创造性教学的最终基本环节，）（2）带“8”字说一句话，在○内填上“＞”或“＜”，（l）（多媒体或实投，）（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性，同时结合进行健康安全教育，一定要能使学生综合运用已具有的知识经验，7○88○88○6□○8（3）○◇●□○◆★☆一共有（）个图形，全面达到学习目标，这几个数谁最小，］摘自《小学数学教育》2001年第9期《8的认识》教学设计与评析　，