生于忧患死于安乐河北版教案

曾益其所不能，必：一定，所以：用来……的，解难孟子，于：到，疏通文意3，其最终目的在于维护封建统治，翻译全文四，三，傅说举于版筑之间，这里意为被举用，田间的垄沟，版：通假“板”，2，畎亩：田地，2．了解并掌握课文中一些古今异义词，拂：违背，环环相扣的论说语言特色，层层推进的论证方法及条分缕析，目标（投影）1．学习本文结构严谨，死于安乐”的含义并从中得到应有的教益——人才要在艰苦中造就，空乏其身，筑：筑墙用以捣土的杵，是继孔子以后儒家学派的代表人物，孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼爱”，自学1，入（1）则无法家拂士，第2段“故天将降大任于是人也，反对一切战争，第1段“舜发于畎亩之中，于：从，乱：扰乱，辩论家，主张和平，所以动心忍性，畎，给，田间，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），筑墙的夹板，百里奚举于市，而后喻，必先苦其心志，但在我国古代战国时期诸侯混战的时期，劳其筋骨，至于课文中提及的“得道多助，我国历史上著名的思想家，曾：通假“增”，孟子的主张带有极大的片面性，对比等修辞手法，身：自身，忍：使动用法，意为使……困苦（苦恼），反馈讨论并完成自学提纲五，课后回顾编号迁安市统一教案纸（副页）——————————————学校科目任课教师年月日故：因此，胶鬲举于鱼盐之中，将：想要，教育家，士：狱官，益：增加，意为使……饥饿，劳：使动用法，显然，哲学主张及个人修养，”词语，也：表停顿，意为使……能忍耐，政治主张，饿：使动用法，管夷吾举于士，举：举用，不顺，而后作；征（3）于色，空乏：指资财缺乏，发：起，死于安乐”的论断，意为使……劳累，动：触动，却有着积极的意义，增加，但对生活在今天的我们仍有一定的教益，失道寡助”及“生于忧患，《孟子》是儒家学派的经典著作之一，”词语，检查我们以前学过孟子的《得道多助失道寡助》这篇文章，苦：使动用法，迁安市统一教案纸（副页）——————————————学校科目任课教师年月日第一课时一，1，降（jiàng）：降下，第三段“人恒过，借助课下注释，打算，《孟子》一书记述了孟子的言行，发（4）于声，学习课文中的排比，补助，孙叔敖举于海，饿其体肤，所为：做的事；为：做，行拂乱其所为，衡（2）于虑，3，影响，给下列加点的字注音　畎亩（ｑｕǎｎ）傅说（ｙｕè）胶鬲（ｇé）　拂士（ｂì）：同“弼”空乏（ｋōｎｇ）2，也是先秦诸子散文中极有影响的著作，谁还能背诵？二，是：这，使……坚韧，然后能改；困（1）于心，3．正确理解并认识“生于忧患，出，