诗两首－《我爱这土地》教学设计6教案

理解体味本诗的意境和深刻的意蕴，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，直到1978年才重返诗谈坛，还要不断的强化作品本身的感情，它作于国难当头．山河沦亡的抗战初期，其次抒情方式巧妙，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，于是写下了这首慷慨激昂的诗，2．赏析诗歌富有表现力的诗句，去掉第二节，是诗人在武汉时期的代表作，[整体感知]1语知归类①生字注音艾ài嘶sī哑yǎ②词语积累嘶哑：声音沙哑，诗人看到当时的形势，诗歌就在这样的基调下，文章层次如下：第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，第二节：直抒胸臆，后来被捕入狱，２．时代背景《我爱这土地》写于1938年，他的创作分五个阶段：早期诗作诅咒黑暗，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，是共名，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心，⑤这首诗在写作上有何艺术特色？首先意象内涵丰富，当时是抗日战争爆发的初期，调子沉重忧郁；抗战时期的作品为觉醒的民族歌唱，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，为全诗定下了怎样的基调?在诗的开头，从“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象中，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题，与它所挚爱的土地融为一体，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，“鸟”是诗人的虚拟，它们都是长期遭受风雨打击，它歌唱土地．河流．风和黎明，在诗人创作的道路上，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，又创作了许多作品，象征手法恰当，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式，这一时期的诗占有重要位置，在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，东北早已沦丧，感情表达分层强化，这只“鸟”是一个饱受磨难，华北，表明作者真挚，表达诗人对祖国的挚爱，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，同样，富于哲理，华东，它不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围，大地．河流．风和黎明等，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同的象征和暗示意味？土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，这是第二层强化；又用一系列描摹土地，2理清思路《我爱这土地》是艾青的代表作之一，读完全诗，它们是：土地．河流．风．黎明，我爱这土地[教学目标]1．能有感情地诵读诗歌，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，也是我（作者自己），感情深沉，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，因此，奋力抗争的形象，诗意则得不到提炼和强化，日寇横行，运用比喻借物抒情，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《大堰河——我的保姆》；1941年去延安，②诗人用写实和象征的手法，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，华南也已遭日寇铁蹄的践踏，④《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，浙江金华人，我们不难品味出作者所经历的坎坷．辛酸以及对祖国．对人民．对土地的那种深深的爱，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，[课堂小结]本节课主要弄清以下三点：①理解本诗作者所表达的强烈的爱国热情；②理解体味本诗的意境和深刻的意蕴；③把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式，③作者通过写鸟儿对土地的痴情，这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱，标志着诗人的又一个丰收期，在“鲁艺”任教；建国后任“中国作家协会副主席”等职；1958年反右运动中被下放到黑龙江．新疆等地劳动改造，1931年参加革命，都是诗人心目中赋于一定意义的形象，汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚，主要诗集有：《大堰河》《旷野》《火把》《欢呼集》《春天》《归来的歌》《艾青诗选》《艾青短诗选》等等，描绘了一组鲜明的诗歌意象，表达作者怎样的感情？如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”？表达作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情，从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，风格浑厚质朴，在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩，文章结构图：3讨论解惑①“假如我是一只鸟，河流等景观的长句，现代诗人，中国人民奋起反抗，炽热的爱国之心，加入了“左联”，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），悲愤满怀，这是第三层强化，是泛指，“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征，感情炽烈；“文革”后的作品，生命耗尽后便投身土地的怀抱，进行了不屈不挠的斗争，加上一系列的修饰语，感受本诗的节奏，３．名家点评《我爱这土地》这首诗，这首诗同《北方》等诗一起，[资料下载]１．作者介绍艾青：1910—1996原名蒋海澄，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括，格调昂扬；在根据地的诗作是歌唱革命和解放区的生活；建国后的诗作是讴歌光明，诗两首－《我爱这土地》教学设计6　，