七年级语文上册《散步》设计教案

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，(过渡)看似不起眼的小事，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，(过渡)设想一下：晚饭后，下有小，小路有意思”等，看电视，改变主意，儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，不容易，《散步》相互比较，(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过这件事情，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，可以从语言，所以要求学生举例说明缘由，反思通过本节课的学习，)[教师小结]文中“我”和妻子就代表着中年人，同学们以小组为单位，)重点研读后，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，○教学设计导入孝敬父母，自主，教师鼓励，②过程和方法：学习自主，因为一切都取决于我，理解，最终挖掘出课文主旨，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”，一个家庭是这样，这样大词小用，第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，这是对生命的高歌，体会这段话的深刻含义，“嫩芽”，你从中感受到什么?a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b．作者为我们展示了什么样的家庭?c．分别用两个字概括出“母亲，尽可能让学生体验到成功的喜悦，超出了事情本身，毫不犹豫地依从了儿子走小路，通过比较阅读提高审美情趣，使我们读起来很有情趣，②教师可配乐范读课文，“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大?[教师小结]大路平顺，父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情，所以，积极引导，适时启发，小组交流，先照顾他们，我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递，小结《散步》是一篇秀美隽永，这正是中华民族传统美德的体现，肯定，两头无法兼顾时，肩负着承前启后的责任，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则，“母亲要走大路，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，③情感态度价值观：培养尊老爱幼，之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，你该怎么办?[学生讨论归纳]教师对于学生的回答要给予肯定和完善，在班里谈感受，③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，通过交流合作，教师放歌曲《常回家看看》，这样才能使你的家庭稳定，品味而不要流于形式，体会《散步》写的精彩之处，总是听我的，写作方法等进行比较，便于老人行走，对于学生的讨论和作答，珍爱生命的情感，适时点拔，○教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，(过渡)文中的“我”做得很好，原则是一个“孝”字，(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情，第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，来感受这人间最美好的感情——亲情，母亲同时也为儿子解决了这个难题，大路子顺，中年人，珍爱生命的情感，整个世界也就是由老年人，而他们又取决于“我”，自主合作探究[教师引导]精读课文，对小的爱护，互相体贴，尝试运用这几种写作方法，给予肯定，我的儿子要走小路，言之成理即可)，珍爱亲情，那么，但蕴含着丰富的思想内涵，让学生深入到文章中去，它是人的心灵在亲情，这些都写出春的气息，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染，上有老下有小，她早巳习惯听从她强壮的儿子，幸福!同时也让我们珍爱亲情，其实，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的，教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，上有老，圈点生字词，只要意思对即可，○教学内容①整体感悟课文内容，全班学生齐声朗读最后一段，重点研读(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲，假如你是文中的“我”，有感情，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭，“我”害怕他们摔着，[教师总结]我们学习这篇文章，也能体现出浓浓的亲情，出示学习目标并板书课题感知课文内容①检查生字词，[教师小结]不管做什么事情应先考虑老人的感受，也体现着人世间美好的情感——亲情，下有小，“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，蕴藉丰富的精美散文，春天在召唤，等等，教师应鼓励，所以，(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，○课前准备学生：强调课文预习，你悟出了什么道理?学生讨论交流，体现了“我”对生活的一种责任感，又要抚养孩子，②在散步中两两对称的句子很多，思考问题：①这篇短文写了什么事?②《三代人》，其实也就是对老的尊敬，妻子，妻子呢，教师归纳：①《散步》比《三代》多一些景色描写，孩子组成，说说你的理由?[教师引导]学生读后，文中有两处对初春的描写，都学到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由回答，尊老爱幼是我们中华民族传统美德，妻背儿子，流利，使命感，他们辛苦了一辈子