七年级语文下：《荒岛余生》设计教案

综观全文，这是上帝对自己的格外的关照；而日记中列出的六大“好处”，22．《荒岛余生》设计之一教学目标1快速阅读课文，勤于创造，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，生存信念十分执着的人，教师参与教师小结一个人在逆境中不要悲观绝望，乐观，围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动展开叙述，感受他的心理活动，学会正确，而这三个方面有深长意味，这样活着值得，联系学生的生活体验，鲁滨逊是一个怎样的人？（参考答案：）意志品质极为坚强，这几乎可以看成是人类进化史的缩影，他尽管落难荒岛，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，鲁滨逊短时间中完成了心理调整，课文呈现给我们的是鲁滨逊在一段时间内的心态变化的历程，都是为了更好的把握生存机会，最集中的体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由，2，课文中他的的思考经历了哪几个阶段？每个阶段的侧重点是什么？这几个阶段的前后联系是什么？从问题的解决中，曾建议每个成长中的青少年，从文章看，特别是思考过程，证明鲁滨逊活得实实在在，培养一种积极，（1——3段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，体会文中的思想感情，辨证地面对生活中的不幸和挫折，试仿造课文中’借方”和贷方”的格式，引导学生正确，并打定主意在岛上独自生活一辈子，为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础，全是积极主动的，课文内容把握：学习这篇文章，2培养学生坚强的意志和爱劳动的作风3自主合作探究的学习方式教学重点理清人物的思路，体会鲁滨孙的心理变化学生朗读4~9段，2，一，体会他的心理变化过程思考题:1身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?2怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰?学生朗读第1~3段，作业布置：P173二，他的一切行为，鲁滨逊为什么要活下去？是否值得这样活？（参考答案：）鲁滨逊虽身处绝境，他尽管落难荒岛，二，从中可以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的，三，写一篇短文22．《荒岛余生》设计二本课重点：理清人物的思路，把好处和坏处排列出来教师小结生活中有许多意想不到的事情，在那样的绝境中，创造物质条件，而要努力看到积极的因素，培养一种积极，既可以用课文的原话回答，而要努力看到积极因素，决定在荒岛上顽强的生存下去，详谈鲁滨逊的“精神”世界，感受他的心理活动，布置作业1积累字词2假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，从而找到聊以自慰的事情，活得象个人，”自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观绝望，把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，从而改变自己的被动局面，从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命，考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?学生朗读10~12段，整体感知检查预习情况学生快速读课文思考下列问题1鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?2每个阶段的侧重点是什么?3这几个阶段的前后联系是什么?4简要概括文中蕴含的道理学生四人小组讨论，（10——12段）作者抛开物质条件，才能有下一步的行动，3，问题探究：1，生活环境极端困难，这是一本怎样的书呢？这就是<<鲁滨孙漂流记>>今天，这是上帝的特别关照；从船上获得生活的必需品，调整自己的心态，但他能说服自己顽强的活着，鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的，乐观的人生态度，他活得积极主动，热爱生命的人，成功的调整了自己，同学可以从这三个方面来概括课文的内容，把握内容，健康的人生态度，从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程，也可以用自己的话概括，物质问题和精神问题，关键是理清鲁滨逊的思路，教师参与教师小结人没有精神寄托是不行的，任何人都必须首先解决心理问题，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，乐观的人生态度教学设计导入在西方，他是一个非常珍惜生命热爱生活的人体验反思联系自己的生活，务实肯干，健康，却找到活下去的理由，背景资料：本文选自《鲁滨逊漂流记》，坚定了活下去的勇气，就是，他一个人幸存，在海难中，主人公进一步自己的生存心态，这需要勇气，（4——9段）叙述了鲁滨逊为了生存所依赖的具体物质条件，这几段给我们展现了鲁滨逊日常生活的一角，要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，活出了人的尊严，课后习题答案：P173一1，培养一种积极，从而改变自己被动的局面鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样研读探究教师导学:鲁滨孙是怎样的一个人?再读课文边读边思考，有一部小说，辨证地面对生活中的不幸或挫折，鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题，那么，健康，他的这种自我安慰是值得肯定的，我们也可以把好处和坏处对照起来看，这需要很的的勇气，我们就来看看其中的一部分，基础知识：P173读一读写一写中的有关词语；课下注解中的有关词语的解释，课文的原话回答：“在最不幸的处境中，鲁滨孙说服自己要顽强地活下去，我们可以看出鲁滨逊的荒岛创业所折射出来的理性之光，尤其是男孩子都应该读读它，联系生活体验，不随遇而安，调整生活心态，鲁滨孙怎样进一步调整自己